校長領導與學生學習
| 吳清山 院長
【文 / 吳清山 院長】【圖 / 臺灣地方教育發展學會 董泓志】
校長為學校靈魂人物，其領導力的展現，不僅關係到學校經營成敗，而且也會影響到學生學習的效果。因此，校長領導無論在學校經營或學生學習都扮演着關鍵性的角色。
套用美國總統小布希(George Walker Bush)所推動的「No Child Left Behind」教育政策，別讓孩子落後，其前提是「別讓學校落後」、「別讓校長落後」和「別讓教師落後」，期望學校和教師不落後，多多少少涉及到校長領導效能的展現，好校長能夠經營出好學校，好校長可以引導好老師進行有效地教學，所以「No Principal Left Behind」也是非常重要的。
就教育現場而言，校長雖不直接在班上教導學生，不像教師對學生會產生立即性和直接性影響；但是校長領導教師，對教師教學必然產生一定程度的影響，它會間接影響到學生學習。所以校長對學生學習有重要影響，可說僅次於課程品質和教師教學的影響。
為了讓學生有更好的學習效果，校長只從事行政領導是不夠的，他還必須從事教學領導、課程領導和教師領導等各項工作，以培養教師良好的教學知能，進而運用到實際教學上，才有助於學生學習。
依此而言，校長領導不能只關注於行政事務運作，更應關注於學生學習。換言之，校長所作所為都是為了學生有效學習，例如：各項行政工作運作順暢，目的在於提供學生優質學習環境，教師在教學過程中須得到充分的行政支援，才能專心於教學工作。顯然，校長展現學習領導，才是當今領導最重要的課題。
平心而論，判斷一位有效能的校長，絕不能只看做了多少件工程、幫教育行政機關做了多少事，或者記了多少功，這些都是屬於領導效能的表象；真正的領導效能，應是看到學生在學習過程中是否有進步？是否每一個學生都教好？
校長時常關心學生，學校教職員間會蔚成關心學生的風氣，日積月累，漸漸形成學校文化，校長領導形塑學校文化，學校文化影響學生學習，這就是一種學習領導的表現。
校長的學習領導，就是一種學習導向的領導，也是為了學生學習的領導。未來校長的領導，應從行政領導、教學領導、課程領導、教師領導轉移到學習領導，才能達到學校領導的本質—一切都是為了學生。
學校是為學生而存在，學校設立的目的，就是為了學生學習；校長領導不能悖離學校存在的目的。因此，校長領導與學生學習可謂息息相關，校長的學習領導將會開啟學校領導新的典範。