賽斯觀點談樂活教育
| 許民忠
【文/政策及制度組副研究員 許民忠】
本處前主任陳伯璋教授在多次演講場合提到樂活（LOHAS）新教育，他指出樂活核心意義，乃是從樂活－慢活－慢食，以至漫遊的生活型態；現代的教育是「忙、盲、茫」，遺忘教育的目的，應放慢腳步，體驗學習，會有更好的效果。從賽斯（Seth）觀點來說，心念決定一切，樂活其實就是一種「心態」，一種對生命的態度。在科技文明高度發展的環境下，人類企圖以理性來掌控一切，講究實效與方法，深怕失控，此種心態如何「悠然而自得」，代之而起的是速食主義、效率第一、競爭掛帥。
本處吳清山主任十分強調凡事從「心」做起，如：「創新來自於開心、真理來自於恆心、卓越來自於信心」，蘊含「萬法唯心」的智慧，也指引教育問題解決的方向。賽斯的核心思想為「信念創造實相」，強調在宇宙中，「意識單位」是形成物質的能量單位，賦與每件東西生命力，「創造性」是所有意識最重要的屬性之一，人類的思想來自意念，會被加工、放大及實現。「信念」產生「思想」，「思想」產生「情緒」，思想與情緒由內而外地造成身體狀況、人生經驗及個人實相，健康也不例外，來自於自我的創造。當下所有的問題皆是人類集體創造出來的，解決之道在於由外而內，檢視信念，轉化思想。
以疾病為例，我國健保制度確實保障大眾健康，但人類對於疾病與死亡的恐懼並未稍減，科技再進步，對於不少重症或慢性病患者依舊束手無策，只能藉由藥物加以控制。賽斯認為「身體是心靈的一面鏡子」，身體疾病只是一種現象，反映內心長期的無力感，若能察覺引起痛苦與絕望的信念，加以轉化，信任並發揮身體自我療癒的能力，身體自然朝向健康的方向發展。換句話說，身體疾病是果，心靈因素才是主因，再好的換心手術也無法救活無心想活的人。
教育的初衷希望個體都能「健康快樂、發揮所長」，我國長期以來，投入不少教育資源，但似乎還感受不到「幸福美滿」。教育強調個體潛能的發展，但常因對個體的不信任，害怕失去競爭力，諸多恐懼的聯想，不得不透過各種方式控制學生學習成果。賽斯認為力量來自於內在，個體要健康快樂、完成自我價值，需找到內在真正的力量。賽斯以靈魂的觀點來看個體，信任每個人內在有其神性，人是多次元存在的個體，過去、現在、未來同時存在，內我有源源不絕的能量，可發揮無窮的創造力。如果我們能擴大意識，對個體有更深層的認知，藉由教育讓個體找到自我的力量，內在富足，免於恐懼，當下就是快樂學習、快樂成長。