TASA國二學生之師生關係與學習成就表現探討
| 蔡翰征
【文、表 / 測驗及評量研究中心專案助理
蔡翰征】
「古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑也。…」；又說「三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。」。老師是人一輩子中重要的學習對象之一，所傳的是正道、所授的是正業、所解的是正知，對學生的學習是有正面助益的。教育心理學上也有所謂的「畢馬龍」效應，意即當老師期待學生會有較優秀的課堂表現時，同時也會影響他們的教學態度與方法，而學生經由這樣教學方法的刺激，學習成效也確實會有所提升，因而形成良性的互動循環。然而進入21世紀的e世代，學生所吸收的知識內容已經不只有學校或家庭這些管道，網路上充斥著許許多多的資訊，無時無地衝擊著現今學生們的知識吸收，老師，這個名詞對學生而言，是否一樣存在著無可取代的地位或至高無上的影響力，這是值得去探討的一個議題。
TASA於2007年國二學生共同問卷中，對學生與導師的相處狀況作了調查，本研究試圖了解國二學生學習過程中，學習成就表現與導師相處狀況之關聯性，同時觀察此關聯性在不同學科間是否有不同的變化。因此，針對學生共同問卷題項，分別對答案「很少如此」、「偶爾如此」、「經常如此」及「一直如此」給予1-4分，加總以後取平均值分成三組，平均2分以下、平均2~3分、平均3分以上代表不同程度師生關係的學生群，接著，對學生國語文、英語文、數學、自然及社會科資料進行人數統計、平均量尺分數、標準差描述，觀察師生關係與學生學習成就表現之間的關聯性，詳如表1。
由表1數據顯示：隨著師生關係良好程度的增加，國二學生在國語文、英語文、數學、自然及社會科的學習成就表現也有微幅增加的趨勢。因此，針對2007年TASA國二學生受測資料，可以知道國二學生不同程度的師生關係，其國語文、英語文、數學、自然及社會的學習成就表現存在些微的差異，師生關係較良好的學生，其學習成就表現也有較佳的趨勢。低程度（平均兩分以下）之分組學習成就表現明顯較低，中程度（平均2~3分）與高程度（平均3分以上）之間的差異則較不明顯，其間的差異是否達到統計上的顯著意義，有賴後續更多研究加以探討，本研究結果僅供社會各界參酌，有興趣進行相關議題研究之研究者，可申請2005～2010年TASA釋出資料（http://tasa.naer.edu.tw/Release/index.aspx）以進行更深入之研究討論，以彰顯TASA資料庫的功能性。