| 許民忠
【文 / 教育制度及政策研究中心副研究員 許民忠】
新加坡從殖民、自治至獨立建國，備嘗艱辛，1990年代經歷亞洲金融風暴後，屹立不搖，成為亞洲四小龍之首，終身學習扮演關鍵的角色。其終身學習注重技能方面之持續學習，包括技術、人際及思想等三種技能，將知識及原理化為實踐，達到預期的目標。相關教育機構及作法如下：
1. 新加坡人力資源部（The Ministry of Manpower）
該機構旨在創造「偉大的勞動力/職場」，協助職場工作者發揮潛能，創造具全球競爭力的工作團隊。2008年推動繼續教育及訓練總計畫，協助勞動者擬定學習計畫，持續進修，更新技能，以利投入新興產業。另外，也發展出國家技能架構─勞動力技能資歷系統，使未取得文憑而具備專長與技能的勞動者能接受訓練，並助於勞動者學會實用技能，滿足產業所需。具體作法為：（1）建立一流的繼續教育及訓練中心；（2）加強繼續教育及訓練人員的能力；（3）人力資源部、教育部與新加坡勞動力發展局三方合力，並與雇主合作，提升訓練水準與能力。
2. 新加坡勞動力發展局（The Singapore Workforce Development Agency, WDA）
該局成立於2003年9月，透過訓練及技術升級，提升新加坡民眾就業能力及勞動競爭力。相關措施為：（1）協助專業經理人員更具適應力及移動力；（2）加強和深化專業技能；（3）促進企業提高生產力；（4）協助低薪勞動者發展成為較高薪工作者；（5）提升繼續教育與培育的品質；（6）發展世界一流之繼續教育與培育基礎設施，建立兩所國家繼續教育和培訓校區，負責技能培訓，並提供就業服務。
3. 成人教育研究所（The Institute for Adult Learning, IAL）
成人教育研究所結合成人教育者、商業領袖、經理人及政策制訂者之力，不斷革新繼續教育和培訓部門，相關措施如下：（1）發展有效之繼續教育與培育部門：擔任引導角色，提高勞動能力，促進革新，並展開勞力團體學習之先驅研究；（2）提高成人教育者能力：制訂明確的專業標準，以分級制之評估方式，開拓新加坡勞動技能資歷文憑，提供先前學習認證評估（Recognition of Prior Learning）管道；（3）建立一個繼續教育和培育的社群；（4）透過研究與協同合作，促進革新；（5）倡導思想領導，使研究成果能提升學習效能及實務操作。
4. 教育部高等教育署
高等教育署屬於新加坡教育部內部機構，下設八個部門，其中，繼續教育與訓練部門之功能有四：（1）評估並制定相關政策，協助工藝教育學院、理工學院及大學辦理繼續教育與訓練；（2）使經濟部門與產業能認可工藝教育學院、理工學院及大學所辦理之繼續教育與訓練課程；（3）提出繼續教育與訓練革新建議，促使後中學教育機構、學校機構、產業團體及經濟部門合作無間；（4）執行相關研究與統計分析，評估繼續教育與訓練之成果。