參加校長進階研究班「有」感
| 陳貞芳
第1114期國小校長進階研究班學員
【文／國立東華大學附設實驗國小校長 陳貞芳】【圖／教育人力發展中心組員 林月鳳】
一直期待著1114期校長進階研究班的研習，看到研究班所排的課程，更是見獵心喜，三天課程學習下來，深覺在職進修是非常幸福的事，感謝研究院安排讓人「有感」的課程，分述於後。
知識不是力量 ，學習已經落伍了 －莊淇銘教授
「思維決定行為，行為決定作為」，「優秀的觀念主宰出優秀的行動」，都是荘教授的智慧語言。研習之後，再度拿出莊教授的大作《知識不是力量》讀一遍，提到知識要有思考力的加持才能產生創意力，有創意的知識才有力量。列舉THINK UP的七個步驟，分別是要找原因、提出假設、做推理分析、提出新的idea、知識建構、應用新知識、以及力量評估，我認為是真知灼見。尤其是當校長的人在接受知識之後，需懂得根據教育趨勢，現代環境，重新設定並與現況連結再創新應用，才能讓死的知識化成活水源頭，正所謂知識有「用」就「有用」。
授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲－洪啟昌主任
校長是校務推動的舵手，光靠熱忱是不能成事的，要學習企業人講究有效策略，轉化企業的經營策略到教育場域。洪主任給我的啟示很多；如校長要花時間帶領團隊成長，善用邏輯思考激發創造力。分析時要「想更多」，執行時別「想太多」。也舉經營大師彼得．杜拉克（Peter Drucker）的話：站在制高點上，宏觀問題全貌與本質。叮嚀我們要熟練解決問題的流程，即是；先了解問題，再找出問題的成因，接著思考解決方案，最後一定要徹底執行。
洪主任還教了幾個策略思考工具，其中的六頂帽子思考法（Six thinking hat），我覺得簡單易行。就是面對問題時，校長可以鼓勵處室主任以不同角度說出可能的想法，最後由校長扮演統整的角色。過程中有人戴白色帽子客觀思考，有人是綠色帽子做創意思考，有的持黃色帽子樂觀思考，有人頂著黑色帽子進行批評思考，有人代表紅色帽子的直覺思考，而校長則是藍色帽子做冷靜的統整。我想這絕對是值得一「用」的策略思考工具，我一定要讓它變成「有用」的知識。
除了授人以漁外，更重要的是授人以欲。個人以為激發團隊動力之首要在於讓學校同仁快樂。也常應用雙因理論，在動機因素與保健因素之間取得平衡。讓大家除了在意地位、薪水、工作福利之外，還能有勇氣接受挑戰性的工作、因為得到認可、責任和個人成長而滿足。
保有待「人」無比的熱情、處「事」盡心盡力、以「人文關懷」為核心的服務領導風格－林蕙涓校長
回首踏上校長的來時路，絕對不是也無風雨也無晴。曾有前輩校長告訴我：「當校長啊！好像坐雲霄飛車，前一分鐘精氣神很高昂，下一刻可能就有棘手的事待處理」。所幸目前已能以平常心視之。此次有幸聆聽林校長的校務經驗分享，敬佩之餘，更令人感動。我在林校長的身上看到了領導者的風範；待人親切， 談話溫暖。學到了如何帶領團隊一起做讓家長感動的事。她實踐了與人互動最高明之處，即是回到對人的關懷，符應了「教育就是一個感動人的歷程」的箴言。
擔任了六年的校長，深刻感受到林蕙涓校長所說的：「做校長是一條追求智慧與勇氣之路」。不時的進修，向學者專家學知識學技能，創新應用成為自己所擁有的能力，如莊淇銘教授所言：讓知識有「用」而「有用」。向前輩學經營學校的經驗，與校長同儕互相扶持一起成長，累積智慧，提升面對多元教育環境的勇氣。以感動人的關懷與行動帶著教師家長成長，就是授人以漁。鼓舞學校老師能樂在教育，親師都能以喜悅的心，攜手培育我們的孩子，就是授人以欲，這也是洪啟昌主任的勉勵。而此時，校長之路應是「德不孤，必有鄰」吧！