2014年第45屆澳洲科學教育年會（ASERA）之發表心得與啟示
| 吳文龍
【文／課程及教學研究中心博士後研究員 吳文龍】
2014年澳洲年度科學教育盛會已於7月2日展開，為期共3天，舉辨地點為維多利亞州首府和墨爾本（Melbourne）。除澳洲本地的學者外，更吸引其他各國科學教育專家學者共同參與。本次澳洲科學教育研討會全名為「the 45th annual Australasian Science Education Research Association（ASERA）conference」，因舉辦年度為2014年，後續簡稱為「ASERA 2014」，並譯作澳洲科學教育年會。在科學教育領域中，ASERA 2014是澳洲地區最大的研究發表機會，與北美科學教育年會（National Association for Research in Science Teaching, NARST）、歐洲科學教育雙年會（European Science Education Research Association, ESERA）並駕齊驅，三者都是目前國際科學教育界的重大盛事。
ASERA2014主辨單位為澳洲八大名校之一的蒙納許大學（Monash University），本次舉辦地點位於澳洲第二大城墨爾本市，因此報名人數眾多，澳洲各地皆有專家學者列席，此外亦有來自歐美、亞洲、非洲各國人士，總報名人數超過150人。會議中共118篇口頭報告，以及12篇壁報發表，口頭報告時間為40分鐘，其中20分鐘為口頭報告，剩下的20分鐘為討論時間，因此討論時間十分充裕，對於科學教育理論與各國實務皆有相當高品質的討論。
ASERA 2014會議主題為新媒體的學習（Learning with New Media），主辨單位蒙納許大學早在90年代即建立世界級的教育研究中心（The Learning with New Media Research Group, LNMRG），研究主軸在於探討教育、科技與媒體之間的關係，藉以促進教育相關的跨領域合作。基於上述理念，ASERA 2014即以新媒體的學習做為本次科學教育研討會的主軸，將焦點集中在教與學的新科技、新方法。
此次本人發表關於教學序列的研究，資料來自於先前博士論文中實驗教學的量化研究結果，題名為「探討粒子本質兩階段設計對國小學童學習三態變化之影響（Investigating the influence of particle-oriented two-stage teaching design on primary school students’ learning of phase transitions）」，因此本人為第一作者，第二作者博論指導教授──臺師大科教所邱美虹博士。報告過程中獲得許多寶貴的經驗與意見，特別是在概念學習次序更是引起在場人士的興趣，研究結果指出學生理解粒子概念後不論後續使用何種教學方法，對於學習三態變化都有顯著的影響。討論中，澳洲科廷大學（Curtin University）的 Dr. David Treagust對研究中的四組實驗設計與統計方法也提出相當的建議，對於未來進一步延伸研究內容有相當大的幫助。
在未來的建議方面，ASERA2014提供科學教育學者討論及分享想法的機會，且過程中也能接受來自不同國家的意見與建議，瞭解各國最新的研究趨勢，增加未來研究的面向與能量。此外，參加國外研討會也可增加台灣研究的能見度，在亞洲地區台灣參與的學者已有一定的數量，可再多給研究生發表機會，有助其未來學術的發展。本次發表獲科技部補助專家學者出席國際學術會議，建議有意出國報告者亦可申請此項補助。
【參考資料】
澳洲科學教育研討會官網：
http://newmediaresearch.educ.monash.edu.au/asera/，檢索日期：2014/7/16。
澳洲科學教育研討會會議資料：http://newmediaresearch.educ.monash.edu.au/asera/2014_ASERA_Program.pdf，檢索日期：2014/7/16。
“Learning with New Media: A Faculty of Education research group, Monash University” website：http://newmediaresearch.educ.monash.edu.au/lnmrg/，檢索日期：2014/7/16。