《教育研究與發展期刊》 篇名／臺北市教學輔導教師之教師領導發展歷程之研究
| 王淑麗、莊念青、丁一顧
作者 王淑麗、莊念青、丁一顧
摘要
本研究旨在瞭解臺北市教學輔導教師教師領導之發展歷程。研究採取訪談法，研究對象為6
位臺北市優良的教學輔導教師。研究工具為自編之「教師領導發展歷程之研究訪談大綱」。並運用MAXQDA 11
進行質性資料的分析。研究發現包括：一、臺北市教學輔導教師教師領導的能力包括激勵學習、溝通協調、承擔創新與傳承分享等四種主要的能力；二、臺北市教學輔導教師教師領導之發展歷程都是以從教室出發為起點，而後成為領域的領頭羊，繼之擔任教師與行政溝通的橋樑，至此而後，有些教師進入行政實踐理想，發展歷程的最後則都走出校園，發揮對教育更大的影響力；三、臺北市教學輔導教師之教師領導發展歷程的影響因素包括校長的尊重授權、學校的需要時機，團隊的支持與個人勇於挑戰的精神；四、臺北市教學輔導教師之教師領導發展歷程所遭遇之困境多來自同儕因素，包括同儕的不信任、同仁的不配合與同儕的誤會。最後，研究者根據結論，提出相關建議，俾供教師領導推展以及未來研究之參考。
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．DOI 10.3966/181665042016031201002
．出版年月 2016年3月
．卷期數 12卷1期