| 陳淑娟
目前全球皆處在知識經濟競爭激烈的新趨勢中，提升青年國際競爭力儼然成為刻不容緩的重要議題。因此，世界各國莫不積極投入人才培養和人力建設工作，以下就各國投注鉅額資金、推動多語文教育、提升研究方面國際交流、使學生具備國際移動力、建立國際教育追蹤交流平臺，及延攬國際專業人才角度論之，期提供我國政策參考。
一、投注鉅額資金以提升國際競爭力
1996年中國大陸加入大學教育競爭的行列，日本及韓國也接著跟進。德國自2006至2017年間，則計畫投資45億美元（約1,364億臺幣）發展大學教育。俄羅斯為了提高俄羅斯大學在全球的競爭力，投入總預算金額共計16億美元（約485億臺幣）。
日本政府為提升日本大學的國際競爭力，公布「超級全球大學」計畫，2014年度的預算總額為77億日圓（約21億臺幣）；韓國「振興特殊外國語基本計畫」的相關支援經費，規模約一年80億韓元（約2.2億臺幣）。
澳洲則於2015年12月7日宣布斥資10億澳元（約230億臺幣）在創新政策，以支持科學界與創業型企業，企圖打造成新一代的「矽谷」。
二、推動多語文教育
美國聯邦教育部2012年精心研訂2012-2016國際教育政策，強調在全球化世界脈絡下，須視全球的需求與趨勢，目標朝向培育全球能力的公民；而聽說讀寫等基本的外語能力，在跨國溝通、交流中日益重要，成為不可或缺之能力。
法國國家高等教育策略委員會(StraNES)於2015年9月8日提交一份法國未來十年高等教育藍圖規劃報告，StraNES提議碩士畢業都應具專業外語水準。
韓國於2016年發表「振興特殊外國語5年（17’-21’）基本計畫」，希望能深化大學課程以培養特殊語系人才，以因應國內企業進出新興市場、國際交流的多變性，與海外創業及就業所需。
三、提供研究方面之國際合作交流
澳洲「全國創新與科學工作議程」橫跨許多政府部門的合作，目標在於保障澳洲的研究基礎設施，提供支援給學校教育的科學、技術和工程三大領域，以及增加澳洲企業和研究機構的合作契機，可提升整體高教體質與產學合作文化上的變革。
俄羅斯國家核子研究大學莫斯科工程物理研究所(National Research Nuclear
University Moscow Engineering Physics Institute)亦以整合為目標，計畫至2020年前將外國學生的人數增加20%，專業教師人數增加15%，以促進國際上研究合作、交流。
四、使學生具備國際移動能力
英國於2013年推動為期5年的「英國走出去策略」(UK
Strategy for Outward Mobility)計畫，其願景是在2020年讓26%的大學生有國際移動，包含國際志工、實習、交換學生或留學之經驗。這個計畫更與其他研究機構合作，探討培養國際移動力的優點，並將之宣傳給大專校院學生，增強他們走向世界的意願，同時透過雙年移動力網路(Mobility
network)，包括劍橋大學與倫敦大學學院(University
College London)在內的七十餘所的高等教育機構，讓相關機構學生與教職員有機會交換相關知能與經驗。
五、建立國際教育追蹤交流平臺
由英國文化協會、英國新伊拉斯莫斯(Erasmus+ National Agency for the
UK)主責單位與英國大學合作平臺等多個機構與團體共同推動，並定期發布相關研究與報告以追蹤成效。例如英國文化協會除協助促進相關國際教育交流，並定時製作相關研究報告；而由英國各大學校長組成的英國大學(University
UK, UUK)合作平台，該合作平臺更設「國際化」(Go
International)專案讓成員機構就培養學生國際能力交換意見或資訊。不僅如此，英國伊拉斯莫斯主責單位、相關公部門，與外國教育機構合作，逐年提供相關統計資料與趨勢，包括學生出國進行活動的種類與時間長短，參與人員年齡、性別與最常去的目的國，並提供實務經驗供高等教育機構教職員參考。
六、延攬國際專業人才
近年來各國大力提倡延攬人才計畫，大幅度鬆綁簽證、稅賦及移民政策，吸引國際專業人才，增加國際競爭力。例如澳洲創新政策中介紹新的企業家簽證(Entrepreneur
Visa)等。對跨太平洋戰略經濟夥伴關係協議(The
Trans-Pacific Partnership, TPP)的成員而言，不外乎延長實習年限、鬆綁簽證政策、延長留在當地工作期間。
在俄羅斯《5-100國家計畫》執行三年後，有200位領先的科學家及650位年輕研究人員即使有在其他國家工作的經驗，最後仍選擇留在計畫中的主要大學作為工作地點。
參考文獻
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