107年TASAL「素養導向評量設計講師培訓工作坊」
| 蕭鵬智
測驗及評量研究中心 蕭鵬智
本院測驗及評量研究中心於107年7月17日至7月19日辦理連續三日之「素養導向評量設計講師培訓工作坊」，期間邀請相關學科教師參與素養評量討論，及進行命題設計實作演練，並由本院試題研發人員擔任講師，與教師分享素養導向試題設計概念，藉此整合本院試題研發人員與學科教師之命題經驗，有關本工作坊之各學科場次培訓內容，分述如下。
國文學科場次，由本中心吳美如學科專員擔任的主講並分享「素養導向評量的命題模式」，說明「臺灣學生成就長期追蹤評量計畫」（簡稱TASAL）國文試題評量架構建置歷程，同時分享文本挑選及撰寫原則，並以範例題〈食安〉，讓參與的學員們逐題練習區分向度、認知歷程，從中了解評量指標所對應的題型，以及素養導向試題的設計精神。此外，亦請臺北市立中等學校課程與教學協作中心劉桂光主任，以高中課文〈桃花源記〉的教學演示主題，透過提問式教學法，配合學習單分組討論，從文本延伸文化層面，層層進入課文，並設計差異化學習單，以達因材施教的效果。最後再由吳美如學科專員分享TASAL題組「小花蔓澤蘭」試題，首先讓學員們擬答，並討論評分規準，取得共識後，進行閱卷，並比對閱卷者間的一致性，藉由閱卷的體驗過程，讓學員們了解訂定評分規準的重要性，與如何訂定評分規準，才能達到分析學生作答反應的目的。
社會學科場次，邀請臺北市立景興國民中學李鳳華教師擔任講師，期間將參與教師分成歷、地、公三組，以相同影片作為素材設計素養導向教案，分成對學生的提問，教學流程和課程設計（why, what, how）。另也以尼羅河灌溉農業作為示範例題，說明素養導向試題命題的重點，並請教師現場試作素養導向試題的非選擇試題命題。最後則以一個TASAL社會科題組非選題為例，請參與教師依例題試寫評分規準，並依規準試閱50卷試卷。
科學學科場次，由本中心任宗浩主任針對擔任座談人，與現場老師進行一個撲克牌實驗設計教學，從實作與生活經驗去增加學生的學習興趣，接著說明TASAL科學素養架構、命題原則及範例試題。另外亦由林春煌教師及曹雅萍教師進行教學演示與提問設計，透過「鐘擺測量」及「濃度」等實驗對反應速率的影響，帶領自然科學老師分組自行設計實驗，並將結果製作成圖表後，設計教學流程或科學素養題目。最後則由本中心蕭儒棠研究員說明TASAL科學試題評分規準，並讓老師們現場練習撰寫評分規準及紙本閱卷演練，並再與其他組別進行合科分享。