發展特色高中職 值得嘗試
| 吳清山院長
【文 / 吳清山院長】【圖 / 臺北市立中山女高提供】
國內發展優質社區高中職政策，對於促進均質化高中職的確收到效果，讓社區高中職有更好的競爭力。
政府計畫在103學年度實施十二年國民基本教育，後期中等教育的均優和均質扮演著相當重要的角色。未來優質社區高中職政策仍需積極推動，讓學生可以就近入學，減少學生過度追逐明星高中。
除了繼續推動優質化高中職政策外，建立特色高中職政策，是值得努力的課題。
英國於2001年大力推動學科重點中學方案（specialist school programme）政策，學科重點中學方案是中等學校在國定課程的第四關鍵階段（學生年齡約14-16歲），選定某一學科（包括科技、語文、人文、藝術、音樂、體育、商業與企業、科學、數學與電腦、工程等）作為學校發展特色的專門重點，每一所學科重點中學至多有10%的學生經由篩選入學。
學科重點中學的倡導，改變了英國中等教育的風貌。經過十年以來的實施，已經從萌芽、發展到普及階段，雖然在推動初期產生不少爭議，但實施結果是肯定多於否定，尤其在校務經營、教學改善和學生學習成就表現等方面均看到績效，是有其可取之處。
因應未來十二年國民基本教育輔導學生性向入學，參酌英國目前所實施的學科重點中學，並注入國內教育文化元素，是值得嘗試的方向。換言之，未來除了推動優質社區高中職之外，可透過政策引導，鼓勵各高中職發展特色學科。
特色高中職的發展，只是一種構思的階段，茲提出下列方向，以供參考：
（一）特色高中職的範圍，不排斥所有學校，不管是明星高中或社區高中職都可申請，並接受政府經費補助。
（二）特色高中職的定位，不是新設一所學校，而是就原來的學校組織結構和體質進行調整，使其更符合社會發展和學生學習學求。
（三）特色高中職的屬性，應是以學科為導向，而不是行政為導向，各校可就其背景、需求、資源和發展方向，確定學校所要發展的特色學科（語文、人文、藝術、音樂、體育、商業與企業、科學、科技、數學與電腦、工程、餐飲…等），以具有實際需求性和潛力發展性為主。
（四）特色高中職的學生入學，應是以學生具有學科性向者為優先考量，由國中端依學生性向和志願輔導入學。
（五）特色高中職的課程，可增加學科專長課程，但學生仍須修習所規定的課程時數。
發展特色高中職，一方面可輔導學生性向入學；一方面可改變學校體質，提升學校競爭力；亦有助學生選擇學校的參考。