| 林志慎
第128期國中主任儲訓班學員【文 / 彰化縣藝術高中教師 林志慎】
教育參訪首部曲：南投縣營北國中
有心找到出口 無心不缺藉口 - 談校長領導
英國文豪莎士比亞曾說過：「幽默是能讓你大笑五秒鐘，卻能讓你思考十分鐘的話。」在營北國中蕭進賢校長上展露無遺，他談笑風生娓娓細數在營北籌建過程，從無到有，從有到好，從好到更好，在這裡灑下了種子，在這裡就長出希望；在這裡創造了感動，在這裡成為了故鄉。
生命總會找到出路，蕭校長在營北創造許多生命動人的故事；有故事流傳的地方就會有生命力；能讓人感動的故事自然會被流傳；有人味的地方就會讓人感動；能體貼的行為就會有人味，在營北故事的開展，無非來自那顆視教育為第一、體貼入微的心，在他身上體現出，人生的快樂不在於做你喜歡做的事，而是你要喜歡你不得不做的事。
法國文豪雨果曾說：「世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是胸襟。」蕭校長擘劃營北核心課程就是品格與英語，這是二十一世紀未來的人才所亟需的能力，他用心爭取各方社會資源挹注校園建設，其用心程度令人動容，把握機會向華信航空爭取英語環境設施，在他身上我看到，機會是留給有準備的人，成功不是偶然，努力卻是必然。
只要你很認真 別人就會當真 - 談行政團隊
美麗的鮮花，大地托住的；快樂的鳥群，是森林托住的；大家的夢想，是團隊托住的。誠如清末名臣曾國藩：「為政之道，耐煩而已。」營北國中行政團隊，個個都是能夠獨當一面的人才，在這裡的每一步都在創造歷史，在他們身上感受到，不是在完成工作，而是在肩負使命，若要人前顯貴，就要人後受罪，滴下淚水與汗水所栽種出來的果實，才是最甜美的滋味。
No Magic, just Basic！走過校園建設的黑暗期，沒有任何一絲一豪可以偷懶，蕭校長戲稱在營北國中，女人當男人用，男人當超人，一天當兩天用，如同小說家卜洛克所說：「當天空最黑時，就是星星要出來了。」總算才有今天一點的成果，獲得天下雜誌、電視台競相報導。達文西所說：「充實的一天能帶來好眠，充實的一生能帶來安息。」相信他們每天是微笑入眠。
一樹蓓蕾，莫道他人子弟；滿園桃李，當作自己兒孫。誠如美國教育學家潘瑟尼所說：「學校未來的資源來自社區。」彼得‧杜拉克也曾說：「教育會愈來愈像是一種合夥事業，學校只是其中一個夥伴而已。」積極引進家長志工，不僅延伸教育成果的深度與廣度，也強化學校與社區橫向與縱向的連結。
用理想激勵自己 用熱情感動別人 - 談教育價值
黃埔軍校校門的對聯：「升官發財請走別路，貪生怕死莫入此門。」教育不僅是養家活口的職業，更是達成理想的志業，一生當中能有幾次遇得到籌設新校，唐代文人韓愈曾說：「化當是莫若口，傳來是莫若書。」在營北國中一方面是在做教化人心工作，另一方面也在創寫歷史，然而辛苦但是值得，天使能夠飛翔，是因為他們將自己看得很輕。
有人說：「孩子的夢想無法實現，是我們大人努力不夠！」我更要說，「寧可因夢想而忙碌，不要因忙碌而失去夢想。」營北國中一趟參訪，描繪出我心目中理想的學校圖像-孩子為中心的學校，這如同作家侯文詠所說的：「教育的目的不是只有一條直線，從第一名排到最後一名；而是拉出一條橫線，想辦法把每個人排到最前面。」教育之所以神聖，在與人為善；教育之所以清高，在不求回報；教育之所以可貴，在於激發潛能。
教育參訪二部曲：新北市桃子腳中小學
信念造就一生 堅毅成就美夢 - 談校長領導
談到新北市桃子腳中小學，大家一定想到「清水模」，它既是一所學校，更是一件美學作品，也因為這個特色，注定它與眾不同，迎接我們到來的是李惠銘校長，留著小平頭、鬍子，身上散發獨特品味，如同座落在四周都是雄偉的都市公寓叢林裡，桃子腳國中小略顯鉛華殆盡、低調樸實，常言道：「有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。」這句話說的一點都沒有錯。
品質是價值與尊嚴的起點，而品質就在細節裡，李校長向我們簡報桃子腳的建築密碼與課程發展，我所看到的是他利用企業管理方式-標準化作業流程，有效整理學校課程地圖，他系統將學校學習藍圖，從小學規劃到國中階段，李校長說道，「別人是用國中兩年培訓頂尖競賽選手，我們卻是從國小四年級培訓到國中。」這是潛藏在建築密碼裡面，行政經營的軟實力。
人應該夢想抓不到的東西，不然要天空做什麼，聰明的人絕不等待機會，而是爭取機會，運用機會，創造機會，李校長戲稱自己是教育的過動兒，他進行組織改造、行政辦公室的遷移。實踐他對教育理想，作家九把刀曾說：「說出來會被嘲笑的夢想，才有實踐的價值！」大家都走開好的山路，桃子腳中小學卻是去爬山，雖然路途比較崎嶇，可是可能到的地方比較高。
不要去拼「力道」 而是要比「味道」- 談品牌特色
集數學家、邏輯學家和哲學家英國作家卡羅在其著作「愛麗絲夢遊仙境」提到，「如果你不知道你要去哪裡，那麼現在你在哪裡一點都不重要。」從桃子腳中小學看到強烈學校品牌特色，透過李校長建構清楚的學校識別系統（SIS），表現在建築硬體上，也表現在課程軟體上，更表現在學校任何書面文案上面，這是有專業知識含量的品牌行銷，日本管理學大師大前研一提出對專業的看法：「能擁有比以往更高超的專業知識、技能和道觀念；秉持價值第一的信念；好奇心和向上心，永不匱乏，加上嚴格的紀律，這樣就可以說是專業。」現在不活在未來，未來必然活在過去，放棄，只要一個念頭，成功，要一輩子努力，這需要對價值的堅持與執著。
競爭優勢表現如下：一、人無我有：找出自己最強的優勢，不要用自己弱的地方去迎戰別人的強項。這樣才會形成別人沒有，我有的局面。二、人有我多：當彼此都有這一樣技能時，我就去開發先的技能。開發越多越好。三、人多我好：當別人和我一樣都有很多技能時，我就要設法提升自己的服務品質。四、人好我快：當大家的服務都一樣好時，那我就要比別人快。在大家都在談教育藍海策略，桃子腳中小學卻在走學校的「白地策略」，尋在本身核心境爭力
我們正從一個講求邏輯、循序性與計算機效能的資訊時代，轉化為一個重視創造力、同理心，與整合力的感性時代，趨勢專家丹尼爾‧平克在「未來在等待的人才」一書中提到，六種攸關最近的未來有無前途的關鍵能力，它們分別是：一、不只有功能，還重設計。二、不只有論點，還說故事。三、不只談專業，還須整合。四、不只講邏輯，還給關懷。五、不只能正經，還會玩樂。六、不只顧賺錢，還重意義。這六種關鍵能力又來自兩種感知：高感性（High Concept）與高體會（High Touch），桃子腳中小學所想傳遞的是兼具理想與感性的校園美學的概念，這也是未來人才所需要的能力。
沒有不美麗的東西 只有不美麗的眼睛 - 談環境美學
胡志強市長曾說過：「一座沒有特色的城市，是不會有人會記得」，而一所沒有特色的學校，很容易被少子化的浪潮所淹沒，桃子腳中小學有濃厚的建築特色，利用許多空間規劃形塑校園美學氛圍，校園裡到處都有座椅，創造出人與人、人與物對話的平台，美國教育學家杜威：「要想改變一個人，先要改變他的環境，環境改變了，他就被改變了。」孩子總有一天會長大，陪孩子走一段路，存一份愛的存款，儲存一份美的感受，任何的努力都是有意義及價值的。
一所山區裡的國小校長說：「牛飼料吃久了，會忘記牠原來是吃草的。」李校長提到他辦教育就是想回到教育的原點，回到最簡單純真、樸實無華那點上，可看到更多教育多元與可能。喜歡畫畫的，我們就給他一枝彩筆；喜歡飛翔的，我們就給他一雙翅膀；喜歡自然的，我們就給他一座森林；喜歡想像的，我們就給他一片蔚藍的天空，讓還沒進來的孩子有期盼；讓已進來的孩子能充分學習並有豐富的愉悅與感動；讓離開的孩子帶走應具有的能力並有美好的回憶與眷戀；讓校園成為愛與希望的校園，所謂的傳奇，就是以無知為力量，幸虧沒有早知道所達成的使命，桃子腳中小學正在創造傳奇故事，以教育為職志的我們也該創造自己的傳奇。