| 徐敏雄
作者 徐敏雄
摘要
本研究採個案研究法，目的在分析2008至2012年臺北市萬華社區大學推動融入式課程過程中，採行之運作機制、課程型態與融入策略，及課程推動對師生產生的影響，並提出建議。研究發現，萬華社區大學從2008年起便透過具體化、建構與反思等融入策略，以及單科附加單元和多學科附加單元的課程型態在推動融入式課程。參與過程中，師生們從切身經驗與議題出發，開始學習檢視自身價值框架與成長經驗的合理性，及其與社會實體的關聯性，並對自身生活方式及所屬社區發展提出建言，進而實踐社大知識解放辦學理想。
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．DOI 10.3966/181665042015061102004
．出版年月 2015年6月
．卷期數 11卷2期