研究紀要

社會情緒學習結合議題教學，可以怎麼做？
課程及教學研究中心 | 劉欣宜 副研究員

社會情緒學習結合議題教學，可以怎麼做？

　　許多實踐經驗顯示，社會情緒學習方案是提升學生學習表現、身心健康與人際關係等的關鍵，且與社會參與及行動密切相關，故近年來許多國家致力於社會情緒學習的推動，期能增進學生的自主學習與幸福感，我國的教育改革也有相似的關注。本文以國中階段為例，探討社會情緒學習結合議題教學時可能遇到的問題與因應策略，提供教師課程設計與教學實施的參考。......【more】
打造優質學校！技術型高中整合式課程發展三層級適切指標
教育制度及政策研究中心 | 張文龍 助理研究員

打造優質學校！技術型高中整合式課程發展三層級適切指標

　　一所學校如何優化，它的重點改進計畫應是強化從整體（comprehensive）、互動（interactive）、對準（alignment）、有機（organic）與演化（evolution）等架構的整全式（holistic）學校本位課程發展工程。然而教學者、學習者，甚至是家長、社區及產業等利害關係人可能會看見不同面向的問題；此時即需要課程自我檢核的指標工具，作為技術型高中多元專業群科之對話與應用機制。本研究運用啟發式評估法，協助和支持技術型高中學校課程發展三層級（校、群、科）組織能有所遵循的指標規準；以落實學校達成可行性和效益性之改善目的。......【more】
稀有類科教科用書編寫與審查的可行方向
教科書研究中心 | 卓益安 助理研究員

稀有類科教科用書編寫與審查的可行方向

　　技術型高中部分專業科目與實習科目的教科書，由於學生使用量少，導致無民間出版社願意，教育部為此委請技術型高級中等學校群科中心邀請教師或教學團隊編撰這些科目的教科用書（統稱為稀有類科教科用書）。研究者將透過文獻分析、實地踏察和專家焦點訪談，試圖建立稀有類科教科用書編寫與審查的可行方向。研究結果指出：稀有類科教科用書需要編輯共有69本，編輯完成有43本，完成比率為62％；目前來說，公立學校的使用率較高，不使用的主要原因是大多數任課教師都有自編教材；稀有類科未來必定持續地增加，建議建立教師自編教材的審查原則，以著實符合課綱理念，落實素養導向教學。......【more】

活動報導

有問題？舉手
原住民族教育研究中心 | 王人弘

有問題？舉手

提升教師全民原教素養的方法與途徑
　　本院原住民族教育研究中心於2024年度執行「提升教師全民原教素養的方法與途徑」整合型計畫，其中有5項子計畫，從不同角度研究國內外學校師生的族群文化敏感度，以及相關素養檢測與師培的可能性。為符合計畫宗旨，達到全民原教概念的推廣，總計畫主持人周惠民主任，商請「法客電台」共同合作，以「全民原教」為主題，規劃9集的主題式podcast，邀請國內實際參與原住民族教育相關人員，進行訪談，並且將訪談內容免費公開於各影音平臺，以達到推廣效果。......【more】
結合華語教學理論與實踐
語文教育及編譯研究中心 | 葉慈芬

結合華語教學理論與實踐

華語句法特性對外籍學生句法習得之影響
　　本院語文教育及編譯研究中心於2025年2月21日舉辦「華語句法特性對外籍學生句法習得之影響」專題講座，邀請國立臺灣師範大學英語學系陳純音特聘教授兼系主任，探討華語語法對外籍學生習得的影響與教學應對策略，陳教授強調教師應根據學習者程度調整策略，並提供針對性練習，以提升語法準確度。本次講座內容豐富、討論熱烈。本院將持續推動華語教學與語法習得研究，深化學術交流，促進教學理論與實踐結合。
泰雅族民族教育課程綱要計畫2025年度共識營
原住民族教育研究中心 | 王人弘

泰雅族民族教育課程綱要計畫2025年度共識營

　　本院原教中心於2025年2月4至5日舉行「泰雅族民族教育課程綱要發展計畫2025年計畫工作共識營」，除了計畫主持人與相關教育人員參與外，也邀請本院林從一院長、具課綱研發經驗之課程及教學研究中心楊俊鴻副研究員以及泰雅族知識研究中心官大偉主任，透過交流凝聚課綱研發的方向與共識。......【more】
教育創新 × 永續共創：學校與社區攜手前行
教育人力發展中心 | 黃春華

教育創新 × 永續共創：學校與社區攜手前行

第4618期國民中小學校長在職班（主題：社區營造與公共關係）
　　隨著社會變遷與少子化趨勢，學校的角色已不僅限於知識傳授，更是社區發展與終身學習的重要樞紐，如何讓學校與社區形成緊密夥伴關係，推動教育創新與永續發展，成為當前教育界關注的焦點。本院教育人力發展中心特於2025年1月21日至23日舉行「社區營造與公共關係」研習活動，邀請多位專家學者與全國中小學校長共探學校經營的新思維，為未來教育開啟更多可能性。......【more】