賽斯資料對生命教育的啟示
| 許民忠
【文 / 教育制度與政策中心副研究員 許民忠】
賽斯資料為新時代運動珍貴的靈修資料，對生命教育有莫大的啟示。尤其處於天災人禍紛亂之21世紀，理性思維已不足以解決一切的問題，人類對靈性的需求日益增高，唯有心靈不斷的成長才能擴展意識，體認人多次元及內我的存在，使個體生命潛能之發揮淋漓盡致。以下五點省思提供參考：
一、深入探索心靈的層面
賽斯資料觸及人類心靈深層問題，舉凡直覺、衝動、夢、慾望、靈魂、轉世、能量、神性、創造力、想像力，無不在於敦促人類擴展其意識，自我察覺，解決人生的困境。因此，生命教育有必要探索更深的心靈層面，瞭解生命的本質。
二、破除種種限制性的觀念
世俗充滿限制性的觀念，擺脫不了二元對立。以男/女而言，賽斯認為每個男人的內在都有一個女性的化身、陰性的能量，就是容格所謂的「女靈」；而每個女人的內在都有一個男性的化身、陽性的能量，也就「男靈」；唯有發展雙性特質，才能接近真正的智慧（許添盛，2005）。若以善/惡而言，雖然常碰到一些「惡」的現象，但從更大的意識層面來說，並沒有「惡」的存在，所有看起來似乎相反的東西，其實是一體兩面，顯現出極大不同「驅策力」的面貌（王季慶，2005）。
三、生命教育應自學前教育開始規劃
生命教育無非在幫助人更加瞭解自我，孩童時代最具有神性，充滿直覺及想像力，應把握當時，順勢而為，發揮絕佳的創造力。依照賽斯資料，其實下一代是老靈魂，與生俱足，有豐富的地球輪迴經驗。以生命為基礎的教育，應自學前有系統規劃，增長其內我的智能，並與「全人教育」、「終身教育」相輔相成。
四、加強身心靈合一的教育
我國健康教育較偏重良好生活習慣及運動的養成，身心疾病則交付給醫生處理，但其實醫學對許多疾病仍束手無策。賽斯資料顯示，身心靈健康是最好的預防醫學，身體就是心靈的一面鏡子，如果不改變過去心靈思考的模式，就無法解決人類的病痛。因此，生命教育有必要強化身心靈合一的教育。
五、加強各行各業生命教育，共創社會幸福
賽斯的核心觀念─「信念創造實相」，說明自己所發生的一切，包括生病、自殺及意外事件，乃自己的信念所造成；現今社會所發生的一切，乃人類集體意識及信念所導致。一個人可以創造出疾病，亦可創造出健康；群體可以創造出不幸，亦可創造出幸福。學校為生命教育之場域，但學生一旦離開學校，往往受制於現實的苦惱，身心困頓。有鑑於此，各行各業應強化生命教育，方能「煩惱生菩提」，進而提昇全民身心靈健康，永續發展社會幸福。
【參考文獻】
王季慶 (2005)。賽斯讓你成為命運的創造者（第八版）。臺北：方智出版社。
許添盛（2005）。我不只是我－邁向內在的朝聖之旅。臺北：遠流出版社。