特色學校的三化理念
| 吳清山
【文/吳清山主任；圖/嘉義縣景山國小教務主任 劉添成】
學校是學生學習的搖籃，建構優質學習環境，幫助學生有效學習，是每一位教育工作者的責任。
現在是一個講求企業形象和品牌的時代，有良好的形象和優良的品質，才能在激烈競爭環境中，脫穎而出，立於不敗之地；同樣地，一所學校口碑佳，品牌好，競爭力就會強，學校績效就容易彰顯出來。
學校品牌和形象的建立，來自於學校的特色，所以建立一所有特色學校，成為當前學校經營的重要課題。學校特色經營，必須兼顧人與環境的需求，除了硬體的建設外，也必須顧及軟體的文化營造。目前部分學校受到少子化的影響，校舍空間有閒置現象，紛紛思考將現有空間有效地利用，讓學校發展更有特色，的確有其必要性。
不管學校是否受到生源的影響，發展一所有特色的學校，是大勢所趨，必須思考下列三化理念：
一、活化空間：學校空間是活動的場所，最重要是能有效運用，不要造成閒置空間，學校宜重新檢視現有空間，哪些地方需要改造？哪些地方需要整修？哪些地方能夠活用？一一列舉出來，並加以規劃，經過集思廣益，將靜態的空間轉化為活用的空間，這些空間的活化，讓教師教學和學生學習更為便利，學校特色就會慢慢彰顯出來。
二、深化課程：課程為學生學習的核心，目前課程常常過於窄化和淺化，無法培養學生足夠的能力。透過學校特色課程經營，教師根據學生能力與需求，有系統地設計，提供學生更有深度與廣度的課程，讓學生學習內容比教科書的內容更為深入。透過活化空間作為基礎，並將現有的課程加以統整和融合，建構具有深度的課程特色，有利於學生學習更為紮實。
三、優化學習：特色學校是為了學生學習，不管是活化空間或深化課程，其目標都是透過教學和活動，激起學生學習的興趣和動機，進而豐富學生學習內涵，讓每一位學生都能夠有效學習；亦即，每天都可以看到學生在知識、技能和情意等方面的精進。這種優質化學習，才能培養能夠活用的知識和具備帶得走的能力。