海洋教育教案編寫策略：以臺灣漁業與生態共存議題為例
| 葉宏毅、許碧如、葉家棟
【文 / 臺中市致用高級中學生物教師 葉宏毅、課程及教學研究中心專案助理
許碧如、
課程及敎學研究中心副研究員 葉家棟】
臺灣以「捕魚實體」的地位，同時加入了八個大型的國際漁業組職（北太平洋鮪類與似鮪類國際科學委員會(ISC)、南方黑鮪保育委員會(CCSBI)、中西太平洋漁業委員會(WCPFC)、美洲熱帶鮪魚委員會(IATTC)、南太平洋區域漁業組織(SPRFMO)、國際大西洋鮪類資源保育委員會(ICCAT)、北太平洋溯河性魚類委員會(NPAFC)與北太平洋漁業委員會(NPFC)）。目前，我國在遠洋漁業的實力，已不容小覷。我國加入國際漁業組織，取得國際捕漁配額，同時必須執行保育的工作。
2012年10月11日，綠色和平組織在高雄港──全世界出口量最大遠洋漁船造船廠，進行直接行動，十位行動者於造船廠以身懸掛「海嘸魚，擱造船？」15公尺布條，抗議興建更具掠奪性的圍網船與延繩釣漁船，及抗議人工集魚器的使用。
以捕黑鮪魚聞名的小琉球與東港漁民，已經開始反思，「過漁」現象所帶來的漁業衝擊，開始思索「用什麼樣的漁法捕魚魚獲量最大？」實際上，每一種漁法捕魚都有優缺點。註冊於東港漁港的「櫻花蝦產銷班」，近十幾年以來，以漁會自治的方式，成為永續櫻花蝦漁業的楷模典範，他們是怎麼做到的？
在國家教育研究院「101年高中職海洋教育補充教材之發展研究」中，臺中市致用中學葉宏毅教師提出的教案（同漁不同調）設計理念如下表所示。教學過程以「臺灣漁業與生態共存」公聽會的模式進行，將學生分為五組，分別代表「政府單位 漁業署」、「漁民組織」、「專家學者」、「環保團體」及「公聽會民眾」。進行公聽會前，學生必須對其所擔任的角色蒐集相關資料。學生可以藉由公聽會，表達其對漁業的看法，公聽會目的係傳達共存的概念，及永續的精神。相信這堂課，讓學生能夠以同理心傾聽不同型態群眾的心聲，深入思考海洋資源永續的重要性，及臺灣漁業的未來發展。
