補救教學及博幼基金會參訪心得
| 蕭嘉偉
【文、圖／測驗及評量研究中心博士後研究員 蕭嘉偉】
此次參訪地點主要在南投縣信義鄉，上午在東埔國小，下午在信義鄉其它地點的閱讀角，及博幼基金會，與會人員則來自參與及關心補救教學的單位，包含教育部國教署、臺南大學、新竹教育大學、技專測驗中心、南投縣教育處等師長們，國教院在補救教學負責的部分，主要是試題研發及資料分析，由曾副院長、助理和我參加此次參訪行程。
此次參訪行程為早上8點半至晚上8點，一行人由臺中高鐵站集合，出發至南投縣信義鄉的東埔國小，距離將近一百公里，行車時間為2小時，一到學校就有鼓隊在演奏迎賓曲，雖然人數不多，但鼓聲相當具節奏感及氣勢，也感到學生的朝氣及活力。接著在學校的會議室，再由學生表演原住民的舞蹈及歌唱，也相當精采。之後由邱乾國組長擔任會議主持人，請東埔國小校長洪春滿介紹學校在補救教學的努力及成果分享。聽完洪校長的演講，瞭解原住民部落在教育上的確可能有城鄉差距，例如就商業行為來看，原住民在過去交易仍是以物易物，較少涉及貨幣，故在數字及數學學習上，與平地漢人需要不同的教學方法，這點洪校長也特別點出，例如博幼基金會也有協助學校學生的課輔，洪校長就與課輔老師溝通，請博幼的課輔老師不要介入孩子數學科的課輔，由學校參考資深教師的理念，研發一套適合原住民學習數學的教材教法，是比較有效率的，讓孩子比較不會混淆數學概念。
聽完演講後，我們親自去參觀實際教學現場，也恰好看到一堂數學科，老師與學生利用提問及對話的方式，讓學生更清楚了解數學符號的細微差異，其中潛藏的不同概念。之後回到會議室，許多人也都分享自己心中的想法，例如曾副院長分享自己的想法，也提到在教學現場所看見的交談對話；也有師長強調，他不認為原住民就一定學不好，只是還沒找到更好的教法讓他們學會，大家對於洪校長的分享都覺得收獲許多，其中代幣制度在原住民家長的使用上也有相當的激勵效果，對家長在教育的投入上，校方的家庭訪問確實執行也收到了良好的成效。在2011年王政忠老師的《老師，你會不會回來》書中，也有類似的故事。
下午的行程則是博幼基金會的閱讀角參訪，閱讀角可能是倉庫或是住家的空房間，地方都不大，但對當地的弱勢學生卻有很大的幫助，博幼培養當地原住民成為課輔老師，是個很好的策略，不僅對當地原住民有幫助，這些課輔老師也最了解狀況，並願意進修協助當地學生。兩位與我們分享的課輔媽媽，都相當謙虛說自己口才不好，但他們在當地服務相當久的時間，也很感謝博幼的協助，並對自己的工作有很深的使命感，努力協助補救落後學生。下午最後的行程，則是李家同董事長分享博幼的理念及目前的成果，博幼深入偏遠鄉鎮，秉持教育是窮孩子唯一的希望，以因材施測、品質控管及不吝獎勵的作法，得到了不錯的成效，也願意將此種課輔運作的技術，移轉至其它想做課輔的機構。教育部的補救教學平台，也與博幼的一些網路資源加以整合，可以讓更多弱後學生有更多學習資源，有機會也會往其它的合作方向進行。