| 劉君毅
【文／教育資源及出版中心助理研究員 劉君毅】
早晨的陽光，靜靜地從窗外透進教室。「靠窗的同學請把窗簾拉起來，大家準備上課！」老師走向臺前，下達指令。教室裡，一雙雙透亮的眼珠，頓時黯淡了下來…。多美好的陽光！聽著蟬鳴，想著樹上跳躍的小鳥、花間飛舞的蝴蝶、綠油油的草皮、奔跑追逐玩著「鬼抓人」的同伴…，孩子們心裡想著的，就只有這些些。
一、教學需要溫柔想像
假定時光倒轉，回到先前當下，在老師下令拉起窗簾之前，能夠稍稍停留片刻，溫柔地指引孩子們的目光，朝向窗外陽光遍灑的景致，或者順道說個小故事，聊一聊老師最近發現的新鮮事，這樣做不需花費太多工夫，也許孩子一天的心情，就會變得不一樣！
教學是需要想像的，您可曾思考過孩子的內心世界是長什麼模樣嗎？孩子現在的心思正在想什麼？我能夠進到他的內心嗎？要怎麼樣進去？他現在的眼神是想告訴我什麼？我要怎麼做才能真正幫助到他？還是此時他只是單純地需要陪伴？教室裡，老師在趕進度教學操作上，透過對課程的熟悉，多加練習上手不會太困難，往往不容易做到的，是去真實體察孩子內心的那一份渴望與需求，當您瞭解之後，經常會發現，他們真正想要的，常常都只有一點點。
二、教育本是心的傳遞
傳道授業、學習新知，就常理而言，應該是讓人們感到快樂與滿足的，但是實情常非如此。當前最讓老師們感到困頓的，不外是孩子們學習意願低落，對學校課業提不起興趣、缺乏熱情。或許我們都同意，當今外界訊息充斥、誘惑太多，學生心思不容易專注於課業，他們碰觸平版比翻開課本興致更高，在因勢利導下，科技資訊融入教學呼聲震天價響，各種創新方案順理應運而生。
高檔硬體設備加上炫彩軟體，還有四通八達的網路，該有的都有了，想看的都看得見，想查的也都查到了，試問，這樣子就能打動孩子的心、教學就能成功嗎？學生學習也成功了嗎？答案沒人敢打包票！問題出現了，這中間好像還少了什麼？沒錯，雖說網路串起了世界，但工具可以傳遞的畢竟有限，它雖然可以驚人的速度傳送大量位元和數據，但假如沒有透過人為的析釋、催化、醞釀，它不可能送得出老師腦子裡澎湃的思緒與飽滿的學識；先進的多媒體科技，在百般絢爛聲光與繁華幻影背後，也依然碰觸不到老師那顆真切的心及深厚的情感！
三、老師是教育的核心
教育是成就「人」的事業，具有無比高尚與無法計量的價值。在教育場域裡，老師扮演著關鍵角色，古德曾說：「一日為師，終身為父」，可知擔任老師工作，他的職責之重可比人父，這樣的地位無法被替代！若要論及教育成效，當今東西方學者專家多主張將焦點對準在「教」與「學」這兩件事上面，千方百計竭盡心思，想要尋求突破與創新。然而究其核心，我們不難察覺，教學的過程，不應僅僅著重在如何析事論理、探究新知，更當促進師生間彼此內心的交融與相攜、相伴；而學習成果要體現的，也將不只是去達成一張張亮麗的成績單，更應志向遠大，珍視教育作為，朝向孵育一顆顆豐富、高貴心靈的過程。
四、回首年少莫忘初衷
任憑時光荏苒，這一幕幕發生在教室裡的精彩故事，始終沒有停歇過！還記得小時候嗎？印象中，那位曾經教導我認識世界，飛舞在講臺上的熟悉身影，也許早已消逝退隱，但曾經是師長們殫心竭慮不眠不休，想開啟我認知之門，引導我思緒之窗，由腦力心力交織而成、汗水淚水匯聚而來的，種種循循善誘，齣齣呵護關愛，動人景象如今可還猶存？當您來到這裡，在凝視展示櫃裡充滿斑駁歲月痕跡的展品同時，不妨試著伸出手，輕撫自己難得片刻寂靜的心，默默回想，這眼前許多圖畫影像、手稿物件，有多少是你我青春年少走過，曾經經歷的事物？它甚至是我生命中的一部分！諄諄教誨、朗朗書聲，鐸音蕩蕩它們從未消失，只是悄悄躲入時光隧道而已！期盼透過「教學媒體特展室」的展出，輕輕喚醒您那段被遺忘的沈睡記憶，重新燃起您那份對教育美好未來的憧憬想像與熾熱情懷！
（「教學媒體特展室」設置於國家教育研究院三峽總院區圖書館內，歡迎學校團體預約參觀，意者請洽本院圖書館）