國家教育研究院電子報

給孩子帶得走的能力

打開你的雷達眼—KWLQ學習策略

教育資源及出版中心 | 何佳澄

　　AI時代來臨，傳統知識庫的學習已不足以應變未來的挑戰，學會思考、判斷及提出好問題，才是未來人才所需具備的能力。國立東華大學附設實驗國民小學的國語教師依據「十二年國教總綱核心素養—A2系統思考與解決問題」，設計行動探究課程，在真實生活情境當中學習解決問題，讓孩子在面對問題時懂得探索、分析與思考，蒐集資料時，除了網路、圖書館、實驗，也能透過KWLQ策略規劃訪談，獲得所需資訊。

　　第一堂課先認識如何以KWLQ策略進行訪談，KWLQ分別為K (What I know) 、W (What I want to know)、L (What I learned) 、Q (Question) 。第一階段的K，先引導學生觀察事物的特點，然後進入第二階段的W，以六何法 (Who、When、Where、What、Why、How) 提出疑問，得到答案後便進入第三階段的L，然後根據所得到的答案，再衍生出更多、更深入的問題，這便是第四階段Q追問的作用。

　　在課堂上以模擬情境將KWLQ訪談法演練一遍後，第二堂課教師便帶領孩子們進行訪談的設計與實作，並適時地輔助學習；第三堂課學生就要運用前兩堂所學之技巧，自行設計規劃訪談問題與對象，並自行完成訪談過程；第四堂課再回到課堂上報告成果，並以4F法：事實 (Facts) 、感受 (Feellings) 、新發現 (Findings) 及未來行動 (Future) 進行反思，得到許多學生正面反饋。

　　學生表示，學會KWLQ訪談法對他們有很大的幫助，未來他們也會將KWLQ訪談法運用於生活中，獲取更多資訊以解決問題，比如在學完國語課文「海豚」這一課後，孩子們擬出自己好奇的問題，並在參訪黑潮海洋基金會時主動訪談，不同於以往被動接受導覽人員的介紹，學生也可以主動探索，產生學習遷移的效果，這也呼應新課綱更加重視的「學生怎麼學」勝於「老師怎麼教」，給予學生真正帶得走的能力，未來他們就能持續成長。

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