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法國對外漢語教學教科書中的性別刻板印象分析

語文教育及編譯研究中心 | 林佳怡

　　語言教科書中一定會有許多的人物與例句，這些人物的性別以及在例句中的樣貌，往往呈現出這個語言對性別角色的期許—瑪莉想結婚，雅客學漢語，但想結婚的總是女性嗎？是讀者過度詮釋，還是教科書裡真的有這樣的刻板印象呢？本院於2024年7月26日邀請法國洛林大學應用外語系李珮琪副教授，以實證的數據分析法國對外漢語教學教科書中的性別刻板印象分析。

　　李副教授首先介紹「具有語法性別」的語言，也就是多數的詞彙都會在構詞上區分出陰性與陽性，且都以陽性為預設值。雖然中文不屬於這類語言，然而包含法文在內，世界上有 38% 的人口使用這樣的性別語言，相關研究指出，這確實影響了語言使用者對人事物的性別想像。

　　這份研究的資料來源是法國大學通行的漢語教科書，共三冊，難度約為歐洲共同語言參考標準 (CEFR) 的A1到B2級別，研究者收集教科書中所有的句子後逐一標記，並從多個語言學特徵加以統計、分析。整體研究發現：1.男性比女性更常出現；2.陽性名詞與代名詞比陰性更常出現；3.女性比男性更常以「關係人身分」（例如某人的妻子/媽媽/女朋友）出現在文本中；4.男性更常出現在句子的主語，女性更常出現在賓語；5.男性更常出現在語意中的施事者、主題、擁有者，女性更常出現在受事者、經驗者；6.男性搭配的情緒用語更為外顯、激動，女性搭配的則較內斂、含蓄。

　　研究數據證實，性別刻板印象確實存在於教科書的脈絡中。外語教科書除了傳授語言知識，也相當程度地承載該語言的文化，以中文為例，所謂「男主外女主內」及其他以男性為主體的價值觀，這幾年固然有所轉變，但仍深植於語言結構中，這種現象在臺灣與中國皆然，如何在教學中避免性別刻板印象對學生造成的負面影響，成為華語教師面臨的重要挑戰。

　　李副教授也提到法國自1980年代起由女性主義語言學家發起的語言改革運動，期待弱化法語中的性別隱喻，但直至近年才逐漸引起大眾的重視，主要是因為法國制定語言標準的單位開始實踐這樣的理念。她認為官方的標準與帶頭作用，還是改革最具影響性的力量，這個觀點也為國家標準制定機構提供重要啟示，我們應認真思考如何在語言標準的制定過程中，積極推動性別平等的理念，以引導社會語言向更加包容與平等的方向發展。