國家教育研究院電子報

「我國英語文課綱的現況與展望」專題演講

語文教育及編譯研究中心 | 白明弘

　　本院於2024年9月27日在臺北院區舉辦「我國英語文課綱的現況與展望」專題演講，邀請國立臺灣師範大學張武昌教授擔任主講，張教授以其近50年的英語教育經驗，深入剖析我國英語教育的現況，並詳細介紹課綱的演變歷程、現行課綱的特色及未來的發展方向。

　　首先，張教授指出臺灣學生學習英語所面臨的挑戰，特別強調同年級學生間英語程度差異過大，導致教師在課堂上難以兼顧不同的學習需求，他認為，造成這一現象的原因並非學生不夠努力，而是源於英語學習環境與資源的不足，由於學生家庭背景差異顯著，並非所有學生都擁有相同的學習條件與資源；其次，臺灣學生的母語屬漢藏語系，與英語同屬的印歐語系之間存在顯著差異，因此，歐洲國家能夠更輕易地推行CLIL（Content and Language Integrated Learning，內容與語言整合學習）教育模式，這種優勢來自於語言、環境及文化上的先天條件；第三，臺灣學生的英語學習時數不足，學習密度過低，導致語言遺忘速度遠高於習得速度，使得學生的英語能力難以穩定提升。

　　談到十二年國教英語課綱，張教授分享了課綱制定時的考量，由於十二年國教並未增加英語課程的學習時數，加上學生間能力差距逐漸擴大，因此英語課綱並未增加英語字彙量。為了減少學生的學習壓力，課綱強調補救教學與差異化教學的重要性，並著重於維持學生的學習興趣與學習態度；此外，新課綱以溝通功能為重點，主張減少文法教學，鼓勵更多生活化的英語應用，例如理解日常生活中常見的英語標示、捷運與機場的英語廣播等，同時，他也強調生活化評量的必要性，認為評量應同時考量學生在日常情境中使用英語的能力與態度，而非僅限於知識層面的測驗。

　　演講最後，張教授針對未來我國英語教育的發展方向提出建議：包括落實學習策略與篇章結構的教學，並釐清英語教育在雙語教育中的定位；結合人工智慧技術的應用，提升學生的學習興趣與成效；以及審慎思考與CEFR（Common European Framework of Reference for Languages，歐洲語言共同框架）呼應的課程與教學設計等。整場演講內容豐富、見解深刻，與會者反應熱烈，張教授的演講不僅為我國英語教育現況提供深刻的分析，更為未來發展指引明確的方向。