選擇題修審策略的分析
| 葉家棟
【文 / 課程及教學研究中心副研究員 葉家棟】
試題的修審主要是以計量特性（如通過率、難度、鑑別度等）為依據，進行修改或刪除不適當的試題。難度適中、鑑別度較高的選擇題在學生對被選項的選項率上，表現出兩個共同的特點：
正確選項的選項率最高；
錯誤選項的選項率相同或接近。這兩個特點為選擇題的理想反應模式。如果不能符合該模式，就會出現偏差反應現象。由於偏差反應現象範圍過於抽象、籠統，增加了試題修審的困難。為了有效的完成試題修審工作，應運用縮小問題空間的策略，其具體方法包括：
推測偏差反應的種類、可能的原因，及比較、區分修審題的偏差種類。偏離理想反應模式，常出現可能的五種偏差反應現象。經過比較、區分的程序，確定修審題的偏差種類及可能的原因，並作為偏差反應原因確定的問題目標。這五種偏差反應現象的特性及可能的原因如下：
現象：如果正確選項的選項率接近100%，則可能是試題的正確選項過於明顯，或為學生提供了某種暗示，例如：
現象：如果規定選擇題的正確選項只有一個，而高分組學生的選項集中於兩個選項，且兩者的選項率相近，則可能是該試題可能存在兩個正確選項，或是在某種意義上原定正確選項以外的另一個選項也具有正確性，例如：
現象
：如果各個備選項的選項率幾乎相同或未作答的人數較多（並非由於答題時間不夠），則可能是該試題過難或題意不清，學生無法作答或只能憑猜測作答，例如：
現象
：如果某錯誤選項的選項率高於正確選項，且高分組對該錯誤選項的選項率高於低分組，則可能是原定的正確選項有誤，例如：
現象
：如果某錯誤選項的選項率低於3%，則可能是該選項不具備迷惑性、錯得過於明顯，除增加了閱讀試題的時間外，不起任何其它作用，例如：
確定偏差反應的原因。邀請有經驗的學科專家，將修審題的偏差種類及可能的原因作為問題目標，檢視修審題，找出造成偏差的原因，及進行修改或刪除。