別讓「三過教育」 弱化教育發展
| 吳清山 院長
【文 / 吳清山 院長】【圖 / 教科書發展中心 教科書圖書館】
教育發展已經有數千年歷史之久，古今中外教育家也提出很多的教育理念，指引教育發展方向；但在實際教育運作上，仍然產生一些教育問題，顯然教育發展涉及到錯綜複雜的社會、文化、政治和經濟等各因素。
國內教育受到升學主義及家長迷信「明星學校」和「別輸在起跑點上」觀念，衍生了教學不正常及學生沉重學習壓力，致使學生難以享受學習樂趣，此也扼殺學生學習潛能和創造力。不可否認地，觀察目前教育場域中，國內出現三種教育的現象：
第一是過早教育：部分父母或家長相信「孩子愈早學愈好」，因而未能考量孩子的能力、興趣和性向，就提早讓孩子進行各種才藝學習、外語學習或智育學習等，造成「揠苗助長」的情事，可說是司空見慣。孩子的身心發展都有一定的過程，過早教育對孩子是否有利，值得家長深思。孩子身心發展都未準備好，就讓孩子過早接受教育，可能未見其利、反受其害；萬一學到錯誤的方法或習慣，甚至造成「懼學症」，那更大大不利於孩子發展。
第二是過度教育：過度教育（over education）泛指教育發展的速度超過了社會發展的需求而造成教育的過量，造成過多的學校和資源浪費，學生不會因為學校過量擴充而得到利益；相反地，學校數愈多，品質參差不齊，學生無法享有高品質的教育，這就是教育過度擴充的後遺症。事實上，教育經費大餅是固定的，不會因為學校多就會不斷增加資源與經費，反而會因此使資源稀釋，學生學習自然受到影響。
第三是過量學習：過量學習來自升學和考試，學生需要不斷反覆地練習和學習，若只埋首於書本的知識，無暇進行其他藝能性或體能性學習，可能會影響到孩子人格健全。俗語說：「過猶不及」，過與不及都不是好事，孩子過量學習，不僅影響睡眠，也會影響到健康，更會影響到創造力。一般而言，學生腦中填得太滿，會造成孩子沒有思考的空間，就容易造成一般所謂「書呆子」，不食人間煙火，反而不利於學生未來發展。
「三過教育」，可說是來自於人為因素居多，俗語說：「解鈴人還要繫鈴人」改變家長和教師觀念乃是關鍵所在；觀念不改變，一切努力都會徒勞無功。
學生學得太多、太雜或教師教的太多、太廣，無法吸收消化，反而造成消化不良，並不符合教育目的。「學多不如學好」、「教多不如教會」，才是我們必須思考的一條教育大道。