電子報 第 190 期 > 法、美、日大學入學考試制度改革的啟示

法、美、日大學入學考試制度改革的啟示

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【教育制度及政策研究中心副研究員 林信志】

 

壹、前言

  經濟合作暨發展組織(OECD)因應培育未來人才所需的素養,勾勒一個邁向2030 年的全球人才素養架構,內容主要涵蓋知識(knowledge)、技能(skills)、態度與價值(attitudes & values)等三大範疇,三者看似分立,實際如麻花般交織為核心素養(competencies),最後訴諸行動(action)。此一架構不僅影響各國的課程改革,也連動了高等教育入學制度的變革。我國也預計於111學年度起,因應108課綱上路,使用X(學科能力測驗,亦即學測)+ Y(分科測驗,亦即指考)+ P(考試以外的備審資料)的大學入學考試新制,其中P是此次變革的最大亮點,又分為P1(學習歷程檔案)和P2(第二階段筆、面試)兩項,P1每學年上傳一次,一旦上傳即不可更改,項目包括基本資料、修課紀錄、學習成果、多元表現四項,大學端可於招生時直接下載學生P1紀錄,了解學生高中三年間真實的學習歷程與素養表現。除我國外,先進各國如法國、美國、日本近期也因應培育未來人才所需的素養,進行了大學入學考試制度的改革,以下茲介紹與分析其改革方向,並提出對我國的啟示。

貳、法美日大學入學考試制度的改革動向與啟示

一、高中會考加入演說藝術測驗

  法國高中會考(bac)同時具有中等教育文憑與大學入學考試之雙重性質,預計在2021年將有重大變革,也就是納入大型口試(grand oral)。在新制下,除了原有的口試之外,還要加入「演說藝術測驗」這項考試。法國Cyril Delhay教授在敘述為何要在高中會考中納入「演說藝術測驗」(駐法國代表處教育組,2019)如下:

無論學生選擇普通類(générale)還是技術類(technologique)會考,演說技巧都是不可或缺的一環。雖然目前的考試制度中的確已經包含了口試,比方說法語科,但我們必須更加重視這種對於文本的詮釋與表達。教育的目的在於培育公民,口語表達能讓公民的意見更有份量。演說與游泳一樣,都是需要學習的。大家長期以來對這門演說藝術都抱持著迷信的態度,好像這是一項學不來的天賦,然而這其實是可以透過學習磨練而成的技巧。即使句法結構至為關鍵,但總地說來這是一種身體活動,學生必須學會如何支撐身體、調整呼吸以及調節壓力,懂得如何不要躲在筆記後焦慮(駐法國代表處教育組,2019。」

  這項演說藝術測驗的進行方式分為3個部分。首先,考官有兩位,分別代表不同領域或職業。考生必須用5分鐘的時間自我介紹並解釋他選擇的主題,保持站姿且不得看筆記。過程中如果有記憶不全的情況也無妨。接著,考生與考官進行10分鐘的對談。傾聽是演講者的首要能力。考生必須接收考官的評語及問題,並藉此澄清自己的想法。考生的任務是引領談話並讓考官理解他所欲表達的內容。口語表達是跨出同溫層的好工具。最後,兩位考官會向學生提出一個問題,讓他能重回自己的思路。這個部分的測驗為時5分鐘,這是種即興演說,但考生在準備時就應該能預料到考官可能會提出哪些問題了,而且考生可以要求在開始前可以有1分鐘的準備時間。評分標準方面,第一個部分中只要表現出在聽眾前不需小抄就能演說5分鐘的能力,就可以得到10分,其餘兩個部分則各占5分(駐法國代表處教育組,2019)。  

  108課綱之核心素養係強調培養以人為本的「終身學習者」,包括「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」三大面向,而溝通表達亦是其中一項重點,或許現階段在我國學測或指考中納入如法國大型口說測驗仍屬窒礙難行,但絕對不能否認這是長期可以努力的目標。另外,建議教育部鼓勵各校在第二階段面試時,可以自行納入此一創新的人才評測方式。

二、取消或降低入學標準測驗成績之要求

  根據美國教育監督團體「國家公平公開測試中心」(National Center for Fair and Open Testing,以簡稱FairTest),自 2005 年以來已有超過 220 所大專院校降低 ACT 與 SAT 等標準測驗的採計比重。而美國歷史悠久的柯爾比學院(Colby College),去年(2018年)與其他約三十所高等教育機構均取消或調整採計標準測驗成績之要求(駐舊金山代表處教育組,2019)。

 

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