老師請換個位置
朱玉仿
【文、圖／教育資源及出版中心約聘助理 朱玉仿】
在教室中最主要的活動就是學習，而產生學習的要素有三，老師教、學生學、學習的內容是課程，為了教學的進行，過去的學習像圖1：
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教學目標 |
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老 師 |
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學生1 |
學生2 |
學生3 |
學生4 |
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學生5 |
學生6 |
學生7 |
學生8 |
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學生9 |
學生10 |
學生11 |
學生12 |
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學生13 |
學生14 |
學生15 |
學生16 |
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學生17 |
學生18 |
學生19 |
學生20 |
學生面向老師，學生不知道學習目標，只有老師知道自己的教學目標，老師是主導整個課堂的主角，學生都只看著老師，看不到老師背後的教學目標，在教學活動中，老師是主動的，學生是被動的。
時代的變動，現在網路上什麼都有，什麼都可以查到，老師早已不是知識的唯一來源，現在的教育強調學生主動學習，如何讓學生主動學習，如圖2：
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學習目標 |
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學生1 |
學生2 |
學生3 |
學生4 |
老 師 |
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學生5 |
學生6 |
學生7 |
學生8 |
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學生9 |
學生10 |
學生11 |
學生12 |
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學生13 |
學生14 |
學生15 |
學生16 |
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學生17 |
學生18 |
學生19 |
學生20 |
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老師需要換個位置，學生的雙眼不再是盯著老師，老師不站在學生與其學習目標之間，學生的雙眼是盯著他們自己的學習目標，老師跟學生一起面向學習目標，學習什麼不在只有老師說了算，學生被動等著老師餵食，學習目標可以師生一起訂定，甚至可以由學生自己討論來訂定，大家可以有共同的主要學習目標，每個學生也可以因應個別差異而有個人化的學習目標，學生為自己的學習負起更多的責任，對於學習這件事有更多的掌控權、決定權及擁有感，學生主動，老師也主動。
老師這時清閒了嗎？並沒有，老師要利用更多的時間設計整個課程架構，設計與生活或未來職場相關、跨學科、跨領域的問題教案，藉由問題引導學生學習，藉由學生在老師的支持下訂立學習目標，自我學習及同儕合作學習獲得解決問題的知識及技能，使學生在生活脈絡中建構可用的知識，學習不再是一件無聊的事情，因為學生成為主角，課堂重心在自己的學習而不在老師的要求，重心在我學了什麼而不在老師教了什麼，重心在同學之間的互助合作而不在老師是否喜歡我，重心在我知道我為什麼要學，而不是閉嘴不要問為什麼…。這樣的課堂是在網路教學興起之後應該存在的課堂。