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研究紀要

課程及教學研究中心 | 吳文龍 副研究員

打造雙語學習的戶外科學探索之旅

　　2030年，隨著雙語教育成為國家重要政策之一，教育體系日益重視雙語化。然而，僅將部分學科以英語授課已引起教育界的疑慮，關注焦點應包括學校資源、教師素質以及學生的學習準備程度。本文與雙語相關計畫相輔相成，以學科教學為切入點，將學科內容採取戶外教育的路徑，強調雙語教學與戶外教育的結合優勢，納入科學教室外的學習活動，擴充自然科學領域的學習內容。......【more】
課程及教學研究中心 | 蔡曉楓 副研究員

教師眼中的閩南語沉浸式教學長甚麼樣？閩南語沉浸式教學的現況與思考

　　本研究以（曾）參與閩南語沉浸式教學計畫之教師為訪談對象，了解不同地區、學校類型及教育階段的閩南語沉浸式授課教師的語言教學觀、跨語言實踐教學策略以及行政支持度。研究發現授課教師的語言教學觀受地區及教育階段及任教科目的影響，更與學生對閩南語的學習動機、社區或家長的支持度有關係。為了提振學生的學習動機，並且爭取學校和家長的合作，參與教師花費大量心力投注於多語教學策略的研發與實施，也極力使用以學生為主體的教學策略。我們認為應協助學校跟地方政府加深對閩南語沉浸式教學計畫的理解，以幫助教師持續進行教學創新。......【more】
測驗及評量研究中心 | 陳冠銘 副研究員

在臺灣電腦化測驗會不會因為數位落差而導致教育公平性爭議？

　　觀察近年許多國際大型教育評比調查的轉變，可發現因數位科技的進步，電腦化測驗儼然成為全球趨勢。然而，電腦化測驗易引起對數位工具熟悉度不同，導致學生成就表現差異化之疑慮。若此表現差異進一步和學生背景特性相關，就會引起數位落差造成考試不公的爭議。那麼，臺灣該順應世界潮流，投入發展電腦化評量嗎？......【more】
原住民族教育研究中心 | Skaya Siku 助理研究員

原住民族實驗教育師資增能創新方案

　　本計畫提出之師資增能協作行動研究方案，並非取代原住民族實驗教育學校主體及教師主體；相反的，主旨在於促進原住民族社會及原住民族學校的主體發展。本院課程規劃團隊於研習工作坊前、中、後，依據教師學員所提出之「校本價值導向分析圖PKSV」與所屬學校校長及團隊持續對話，最後綜整提出有利於精進師資專業發展的創新方案與政策建議。......【more】
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