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第 273 期
研究紀要
為什麼小學生課外閱讀會覺得「太難」？從兒童識字量說起
白明弘（2025）。基於中文字詞級別的國民中小學課外讀物分級研究。國家教育研究院研究計畫，計畫編號：NAER-2024-024-C-1-1-D1-06。執行日期：2024-05-
數位停機與體覺運動：回應青少年身體活動不足與3C沉迷
駐加拿大代表處教育組（2024）。加拿大安大略省禁止中小學學生在校使用手機與電子煙。國家教育研究院臺灣教育研究資訊網。
原住民族教育的最後一塊拼圖
黃家凱（2025）。支持原住民族學生獲得成功：設立國立原住民族大學之可行性及方案研析。國家教育研究院研究計畫成果報告（NAER-2024-012-E-2-1-）。新北市：國家教育研究院。
從政策到教室：社會情緒學習實施的機會與挑戰
駐休士頓辦事處教育組（2022）。「社會情緒學習」已成學校課程攻防戰場。國家教育研究院臺灣教育研究資訊網。
教育場域合理調整的對象範圍
駐英國代表處教育組（2021a）。英國特教需求及身心障礙生的定義方式。國家教育研究院臺灣教育研究資訊網。
走進地方，發現美
亞太地區美感教育研究室推出第三套指引，由全臺43位教師歷時兩年開發，以「地方」為場域、「文化」為素材，並以專題導向學習