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第 251 期
研究紀要
本研究以Neville等人所提出戶外教育的教學實踐三要素作為分析架構，並以一所位於雲林偏鄉的實驗小學為研究對象。探討學校戶外教育優質化之課程發展歷程，也就是學校發展戶外教育課程的過程和機制為何，結果如
第 252 期
研究紀要
第 253 期
第 254 期
研究紀要
，並支持教師課程研發與創新。本研究有別於評鑑本質結果影響各學校教育資源的分配，而呼應英、美、香港之中小學聚焦探究以學生學習表現為核心的教育評鑑革新方式與發展趨勢；轉化研修重點應在於引領學校教育工作者開闊視
學與數位學習相結合，以符合學生多元化的學習需求，並達到最佳的學習成效（邱純玉，2020）。在「推行中小學數位學習精進方案」的推動下，我國中小學教學環境將更數位化，數位教學也將被更重視；我國在中小學推動數位
自我、發揮創意，開啟無限可能。本影片呈現兩種截然不同的藝術教育模式—高雄市鼓山區壽山國民小學的「生態美學探索」與淡水原聲國際學院高中部的「藝術文化」，展現兩校如何透過藝術教育開啟孩子的潛能。
第 255 期
國際脈動
「歐盟」）成員國之一的法國，根據2010年新修正《教育法》第L511-5條規定，禁止幼稚園學童、中小學學生在上課時禁用數位設備中最為普及的手機，於2018年更將禁令擴大到下課時間，而進入全法中小學生全面
際教育理念，為學生打造多元且符合個人特質的學習環境，持續推動實驗教育。本影片介紹苗栗縣造橋鄉龍昇國民小學的「耶拿教育」 (Jenaplan Education) 與新竹縣立北平華德福實驗學校的「華德福教育
第 256 期
活動報導
5年3月26日舉辦線上審定本教科用書專題研習，邀請交通安全領域專家—新北市泰山區明志國民小學涂慶隆退休主任，分享教學模組架構、教材編修建議及其實務經驗。
在AI時代的教育改革浪潮下，本院人力發展中心精心規劃2025年3月3日至4月25日為期8週的國民中小學校長儲訓班，以培養具備正向、熱忱與廉正精神的優質領袖。今年受訓人數216位，為近10年最多的一次，並
駐韓國代表處教育組（2022b）。韓國小學國語課增加到34小時，高中精進媒體素養。國家教育研究院臺灣教育研究資訊網。
職涯探索活動-生涯規劃博覽會（When I Grow Up Career Expo），目的在讓學生從小學開始即有機會認識各類行業所需的專業知識與能力或了解更多未來教育選擇。例如德州休士頓獨立學區（Hous
25年4月18日登場，邀請國立臺灣師範大學師資培育學院張民杰教授擔任主講人，並由桃園市龜山區樂善國民小學簡妙娟校長與新北市三峽區成福國民小學張乃文退休校長擔任與談人，透過豐富的教學經驗及深入研究，以「AI
「教育新訊」專欄則介紹教育部最新發布的《中小學數位教學指引3.0》的重點內容與應用方式，期望能協助學校與教師在數位教學領域的發展與應用；此外，本期
第 257 期
國際脈動
在法國推動的《校園霸凌法》當中，賦予公立小學校長處理嚴重霸凌者的新權力。對於已構成他人安全危脅之學生霸凌者，校長可以暫時拒絕該生進入學校，如果問
在「全方位評估（PERI HA）」政策推行前，新加坡小學教育為考試導向，學生從小學一年級即進行密集考試，並需應對以T分數為基礎的全國性測驗 (PSLE) ，導致過度關注成績、競爭壓力
025年4月17日在三峽總院區舉辦《場域之戶外教育發展指引》新書發表會；本次活動結合114年度國民中小學校長儲訓班之研習課程，匯聚10個場域的代表、216位候用校長以及各方貴賓共同參與，希望透過理論與實務