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第 258 期
出版新訊
讓學習有感，教學有溫度
體發展與教學實踐的基礎。教育部所頒定之「社會情緒學習中長程計畫」，與十二年國教的理念一致，可深化核心素養的實踐、素養導向教學的落實，以及友善校園環境的營造。
第 259 期
國際脈動
各國教育政策對我國社會情緒學習計畫推動的啟示
earning Compass）概念，學習者需要面臨未來多變社會環境，更需要培養的在此環境下轉化性的素養（transformative competencies）；同樣的，在教師教學羅盤（teaching
走進國際評比的命題現場
構與開放性問答，讓學生展現更深層的理解與批判性思考；此外，更明確地整合問題解決與探究歷程，並加入環境素養相關題項，回應全球對永續發展與環境教育的關注。
第 260 期
研究紀要
用平板翻轉學生學習人生—從數據結果到未來學習發展圖像
保所有相關人員理解數位轉型的必要性及其潛在益處，並透過培訓、研討會和案例分享，提升教職員和家長的數位素養，使其積極參與轉型歷程。為了達成上述內容，校長數位學習領導的發展規劃圖像可以思考以下幾個部分：
各國建立媒體素養的教育策略與趨勢
使用社交軟體與觀念，遂變成各國重要的教育政策。基於此，臺灣教育部也於2023年正式公佈「數位時代媒體素養教育白皮書」，推動相關行動方案。在此背景下，本文目的在透過教育訊息回顧，藉由提供各個國家對於建立媒體
翻轉教育現場：數位學習的力量
之發展趨勢〉，解析歐洲國家數位化政策與實踐經驗。教育制度及政策研究中心宋峻杰副研究員的〈涵育人民媒體素養暨數位能力策略之國際動向解析〉，則呼應當代教育對數位素養與媒體識讀能力的需求。
鼓勵孩子們找到自己的光芒
樣性的「用彩虹築一個家」林志杰；推動更加包容與友善社會環境的「為愛與尊重築夢」翁麗淑；當前熱門的媒體素養教育，則是邀請「魚缸裡的自覺」張嘉倫老師揭示媒體識讀的重要性；而「資訊戰中的我們」劉致昕則深刻剖析假