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第 259 期
活動報導
師擔任主講，分享他近年於教學現場自力建置AI平台的豐富經驗與應用成效。黃老師風趣親切、講話生動，深受學生喜愛，大家也習慣親暱地稱呼他為「阿凱老師」。
首先由林從一院長開場致詞，除介紹院士學經歷，也分享過去曾與梁賡義院士討論社會大眾質疑課綱導致學生知識與能力降低的議題，感佩院士知無不言，同時對於不瞭解的事物也不恥下問，從他身上看見學者、教育者以及
在國中地理教學中，「經緯線」常是學生學習的瓶頸，這個抽象且結構嚴謹的概念，若僅靠傳統講授，容易讓學生感到困惑。基隆市立八斗高級中學附設國中部張惟晴教師，運用愛學網資源與多元教學策略，設計出《經緯線網格
、師資培育及藝術教育、終身教育、特殊教育、原住民族教育、學校體育、學校衛生教育、國際及兩岸教育交流、學生事務與輔導以及青年發展等，陳述基本現況、施政成效、問題與對策及未來發展動向；另藉由附錄呈現教育大事紀
第 260 期
研究紀要
臺灣在2021年開始推動數位精進計畫，其目的在於協助教師進行數位教學，帶動學生數位學習。特別又在2024年發行中小學校長數位學習領導指引（教育部，2024），希望藉由校長的領導，
色、符號或圖形設計」；在功能上，這些結構「用於促進和改善特定知識、獲取和保留特定訊息，同時聯繫學科與學生先備知識，與同一學科或其他學科內容建立有意義的關係」。整體而言，課/單元內的結構成分，通常有獨立的空
＜台灣小學生自殺通報數 5年來竟暴增10倍＞
，人們普遍認為社群媒體在共享資訊或傳達組織學校任務時，具有相當助益性。依據統計數據顯示，96%上網的學生至少會使用一種社群媒體用來娛樂或是學習，無形中已成學生、教師與家長間的互動溝通的方式（駐美國代表處教
最少的培訓。其中一些返聘教師願意回到曾任教的學校，部分人不願回去，我們要在滿足他們需求的同時，也滿足學生的需求。」
) 向大家熱情問候，並強調本次合作透過創新AI科技，提供全新且具前瞻性的族語教育解決方案，期望能激發學生對族語的熱情，並培育出具有國際視野的族語研究及教育人才。
境任務學習三大亮點，能依學習者程度精準推送內容，並以遊戲化設計提升動機。AI的導入讓教師能更有效追蹤學生進度、分析錯誤模式並進行差異化教學；而平臺累積的大數據，則為教學研究與教材設計提供重要依據。
林主任以學生丟擲石頭傷害流浪狗而導致犬隻反擊的事件為楔子，指出此類衝突背後隱含著學生對動物處境缺乏理解，凸顯社會情緒學習中同理他者的重要性，針對此事件，該協會不僅入班宣導、籌辦為期三天
第三日課程分為兩部份，其一為花蓮縣卓溪鄉卓楓國民小學拉罕．羅幸校長及馬慧廷教師分享帶領學生參加原住民族科展的實務經驗；其二為本院原教中心李岱融助理研究員偕同翊翎‧撒利尤，針對各組完成以AI輔
員主講，並向學員分享如何活用教育部五部字辭典，以輔助中、小學的語文教學，例如：利用《異體字字典》幫助學生認識字的部件，或運用《重編國語辭典修訂本》與《國語辭典簡編本》加強形聲字的教學。第二場專題演講「教育
在課堂上，翁老師帶領學生透過自我反思與行動實踐，學習如何在多元社會中理解並尊重差異，進而建立健康而平等的人際關係，她深信，多
獲 2024 年愛學網系列競賽教師創意教案高中組特優獎，以四堂課串起閱讀、思考與創作的精彩旅程，帶領學生在字裡行間與廚房實作中，激盪出跨文化的火花。
設計能如何真正促進國小學童的閱讀動機與理解能力。本院教育制度及政策研究中心蔡明學研究員在〈用平板翻轉學生學習人生—從數據結果到未來學習發展圖像〉文中結合國內外數據與政策，討論平板在提升學生學習