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第 262 期
活動報導
本次研習為中小學在職主任培訓的嶄新開端，三天的研習不僅使學員熟悉法規解析與實務應對，更建立跨縣市主任專業社群，持續進
教育的未來，始於每位教育工作者心中的信念與價值。本院肩負中小學校長培育之重任，2025年再度受教育部國民及學前教育署（以下簡稱國教署）委託，於10月14至16日在
歌課與語文課的跨科連結；「大烏龍！〈春神來了〉竟然是德國童謠？」則揭開音樂教材裡的誤譯事件；「為什麼小學生都要學直笛？」帶領參觀者理解音樂教育背後的實務考量。
對環境的尊重與對生命的珍惜。本集以臺南市仁德區虎山實驗小學與臺北市溪山實驗國民小學為示範，呈現兩所學校如何將永續發展教育融入日常課程，啟發學生主動關懷環境，並培養生態行動的能力。
坐落於臺東山與海之間的南王Puyuma花環實驗小學，創立於1896年，是東臺灣原住民族接受新式教育的起點，也見證部落文化的轉變與延續。部落耆老林清美女
第 263 期
研究紀要
三、數位趨勢下中小學學生所面臨的挑戰與機會
吳欣儒、白明弘（2023）。小學國語文課外讀物與教材常用句構分析比較研究。國家教育研究院年度研究成果報告（NAER-2022-022
駐日本代表處教育組（2021）。日本國中小學生數學、理科成績排名全球前5名。國家教育研究院臺灣教育研究資訊網。
食知識和習慣，是現代人通病。各國學童常見不吃早餐或飲食不健康情形。例如：日本福島縣飯館村有20%的中小學生不吃早餐，導致生活習慣混亂、上課打瞌睡、學習意願降低（教育部駐大阪辦事處派駐文化秘書，2007b）
年11月11日登場，邀請國立清華大學教育與學習科技學系謝傳崇教授擔任主講人，並由新北市泰山區同榮國民小學廖明正校長及前新北市三峽區成福國民小學張乃文校長擔任與談人，透過主講者及與談人自身豐富的領導經驗與深
、促進族群和解，以及有效防制校園霸凌上的專業領導力，本院於2025年11月26至28日特別辦理國民中小學校長在職專業研習班，並以「校園轉型正義之路－人權反霸凌」作為核心主題。
室裡會是什麼模樣？《實驗教育系列：Follow the Child》帶領觀眾走進臺中市和平區中坑國民小學與臺北市昶心蒙特梭利實驗教育機構，透過真實影像呈現蒙特梭利教育的日常運作，使我們得以看見孩子在尊重與
本書內容涵蓋臺灣中小學從民國五十七年（1968年）九年國民義務教育實施以來，至推動十二年國民基本教育推行前，臺灣中小學國語
第 264 期
研究紀要
巡迴教師或行政人員，整合協助聯盟各校區之教學或庶務工作。最後，此一模式在運作上雖類似於前揭《公立國民小學及國民中學變更或停辦準則》第3條第4款第1目所稱之「合併」，然因其本質上並非裁併校，故有關各校區之名
一個空泛且無意義的概念。十二年國教課綱部定課程包含八個「領域」，一個「領域」可包含若干個科目，例如中小學語文「領域」包含國語文、本土語文、新住民語文、英語文等科目；國小社會「領域」不分科目而採領域教學，國
2月12日登場，邀請中原大學教育研究所兼師資培育中心楊慶麟副教授擔任主講人，並由桃園市龜山區樂善國民小學簡妙娟校長及新北市泰山區明志國民小學劉道德校長擔任與談人。主題為「以AI、IRS融入師培課程與遠距教
為了讓學員親身體驗智慧校園的運作實況，研習第二天特別參訪新北市板橋區江翠國民小學，實地見證學校導入各項智慧化系統的成果。在閱讀體驗方面，學校引進智慧借還書系統，學生可使用行動裝置A
命。為強化校長對本土教育與美感校園整合發展的專業領導力，本院於2025年12月9至11日辦理「國民中小學校長在職專業研習班」，以「本土教育與在地化的校園美學設計」為主題，引導校長思考如何透過空間、課程與文
2025年愛學網系列競賽中，新北市三重區碧華國民小學教師鄭佑津，以兼具創意與教育深度的教案「山林，生氣了！」脫穎而出，榮獲國小組特優肯定，該課程以貼近生
第 265 期
研究紀要
在字詞覆蓋率方面，研究結果指出，第三學習階段時，小學教科書所學字詞對課外圖書的字覆蓋率超過99%，詞覆蓋率約為85%；而在媒體內容中的詞覆蓋率甚至超過9