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第 269 期
愛學專欄
他也提醒年輕世代，「記憶」其實是一種責任，因為當社會失去對個體受苦的感受，人們便容易在權力與恐懼面前，再次說服自己：「我眼前的問題比較重要。」而不知不覺
第 270 期
研究紀要
隨著現代教育理念的推進，學習早已突破課堂的限制，戶外教育逐漸成為實現全人教育的重要途徑，提供學生連結社會與自然環境的機會。學術研究表明，學生在真實環境中的探索與體驗，能有效提升認知與非認知能力，如促進科學
治、資通訊安全、媒體素養、溝通技能等，係以「人權」為基礎，將「性」視為人類自然發展的一部分，對性別與社會層面的重視度高，不只是要辨識社會建構的內涵，更重要的是反思及批判這些內容對人我及之間的影響並擬定應對
資訊上」及第2項「國家應諮詢相關原住民族並與其合作，採取有效措施屏除偏見、消除歧視，並促進原住民族與社會其他群體間之包容、理解及友好關係」，本項條文不僅強調國家必須強化原住民族知識及文化在教育及公共資訊呈
影響的討論，聚焦於學術倫理，以及學生在論文寫作的抄襲問題等負面影響。然而隨著科技的發展，AI進入主流社會，這項新技術也有機會翻轉傳統教育環境與學習方式，為經濟弱勢的學習者提供支持，改善教育機會的公平性問題
黃敦晴，2021）。由於相關證據指出，確保兒童獲得早期教育的支持有益於協助其成年期的良好發展，進而對社會有所貢獻，因而採取行動支持兒童早期發展相當重要（駐英國代表處教育組，2022a）。
導體晶片設計等高科技產業的報考志願數較去年增加了30%，顯示高中生對相關領域高等教育之需求上升，以及社會對高素質人力資源的日益重視（駐越南代表處教育組，2024e；駐胡志明市辦事處教育組，2024d）。綜
為推動社會情緒學習中長程計畫「幸福教育、健康臺灣 幸福學校、師生共好」之理念，本院於2026年6月17日舉辦「
長表示，面對人工智慧、數位科技及永續發展等全球趨勢，「探究與實作」已逐漸成為未來教育的重要核心。未來社會所需的人才，不再只是具備知識記憶能力，而是能夠主動探究問題、整合跨域知識、進行創新實作並解決真實問題
教育等多重領域的教學，達到事半功倍的學習效益；李老師則強調教師不需樣樣專精，而是要積極引進外部專家與社會資源來開拓學生的視野。期許這些創新的火花，能轉化為未來教科用書編選的養分，引領學子從日常餐食的選擇，
當一個社會願意正視歷史中的光榮與傷痕，深刻理解自己從何而來，才有可能更清晰地看見未來該往哪裡走，或許，這正是這
臺灣社會意見紛呈，不免有人質疑過度的民主是否導致社會混亂；然而，楊士範認為這恰恰是健康辯論的必經過程─民主體制的初衷本就不是追求效率的最大化，而是為了確
本書為本院「臺灣中小學課程發展史系列叢書」之一，係繼社會、數學、健康教育、體育、音樂、視覺藝術、自然領域及國語文等八大學科學術專書之後推出之新作。隨著社會與
為增進社會各界瞭解教育發展重要訊息並保留我國教育發展的軌跡與成效，自民國88年起，《中華民國教育年報》每年持續
第 271 期
研究紀要
馬來西亞和菲律賓的經驗顯示，在多元文化的社會中，透過適當的語言政策設計和充足的學習時間，確實可以達到優異的英語學習成效。在借鏡他國成功經驗的同時
家庭教育二期中程計畫係強調由學校、政府所屬的社會教育機構，結合民間、社區團體，落實家庭教育。以期能達到「營造正向的家人關係、健全的家庭功能，以提升個
加他們使用電視、電腦、智慧型手機或遊戲機的時間的相互呼應（駐波士頓辦事處教育組，2025）。最近則是社會心理學家／作家喬納森．海特Jonathan Haidt，最近也在他的新書《焦慮的一代》（The An
軒、林曉雲，2020），因此我們必須先承認現有法規、資源等不足，更應將學生產業實習制度視為是整體國家社會、跨黨派組織、學校親師生等各方關係人面臨的共同任務。以下歸納綜整美、加、英、法、歐盟、日本、東南亞等
，其中之一即是終止以實現多元（Diversity）、平等（Equity）、包容（Inclusion）社會的DEI計畫，標的對象包括女性、少數族裔、LGBTQ+（例如女同性戀、男同性戀、跨性別者等族群）以及
判讀資訊以解決問題的能力，因此，閱讀素養教育應包含培育學生運用文本進行批判思考、解決問題、建構知能、社會生活及善用資訊等能力。