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第 263 期
活動報導
「2025年度國際大型教育數據調查資料庫分析」工作坊。此次活動特別邀請國立臺灣師範大學國際公民教育與素養調查研究（International Civic and Citizenship Education
數位時代如何深化媒體素養教育，以及教科用書如何妥適將議題融入？向來是教材編選的重要挑戰，為此，本院教科書研究中心於2025年
驚人的相似，過去將會是未來的指南針」，透過本次研習，教育現場不再只是知識傳遞的場域，更承擔著培育公民素養、促進公平正義與形塑友善校園文化的重要使命。期許校長們能將所學化為領導實力，打造一個真正以人權為核心
人才培育需求的數學課程綱要核心理念，以及十二年國教數學課綱在設計與實施上的具體策略建議。第2篇〈數學素養的理論與教學實踐〉，強調基礎核心的數學學科知識，數學教學應培養學生正確使用工具的素養，以數學為主、計
第 264 期
研究紀要
一、教科書設計與新課綱核心素養對接的挑戰
專家、教師、行政人員或是家長，對於課綱內所提到的一些專有名詞，許多人皆有其不同定義，例如，光是「核心素養」一詞，大家對於「素養」的詮釋皆是站在不同角度，以致在課程的實踐上，一直有歧異，無法達成共識，是故，
正義教育議題，本院始終站在第一線，隨著檔案史料的公開與研究，期望學生能以更開闊的視野思考，並深化公民素養。監察委員范巽綠指出，近年國教院持續致力於將民主化與轉型正義融入教材編寫的研究，國民及學前教育署人權
福祉與學生成效之間的高度關聯，並提出具實證基礎的實踐策略，包括感恩練習、自我慈悲、正向經驗品味、情緒素養培養及 CARE 計畫等，協助教育者培養心理韌性與專業覺察，營造支持性與關懷導向的校園文化。
整體課程以多元學習活動串聯閱讀理解、資訊素養、創作表達與公民行動，不僅培養學生的高層次思考與合作能力，也讓「愛山林」成為能被感受、被實踐、被延續
出研究反思與建議，期能呼應未來全球化、永續發展及人工智慧數位浪潮，提升學生問題解決能力，實踐未來公民素養之「全人教育」圖像。
第 265 期
研究紀要
周惠民（2024）。提升教師全民原教素養的方法與途徑。國家教育研究院研究計畫，計畫編號：NAER-2024-012-E-1-1-F1-00。
文化觀有所連結，強調要重視不同種族、族裔的包容性，但其仍關注成為「英國公民」的重要性，也就是側重公民素養的培養，多過於對多元文化族群的理解與重視（駐英國代表教育組，2023）。
準，也對高等教育的學習成效評量模式產生了深遠的影響。以AHELO為例，其主要目標在於測量大學生的核心素養及專業能力，並強調跨文化與跨語言的一致性（紐約辦事處教育組，2023）。然而，文化差異在實際測驗中的
作為數位學習的領導者，校長需要具備高度的數位素養與前瞻的視野，以支持教師和學生在日益數位化的環境中成長和發展。校長的領導不僅在於設備和技術的採購與配
應對瞬息萬變的世界挑戰！而這正是需要由校長以前瞻性的眼光佈局數位轉型，引領親師生將科技工具轉化為深耕素養的養分，為孩子開拓與世界對話的新視窗。
第 266 期
研究紀要
供教師社群理解、應用與創新數位教學的支持資源。指引分為六部分，包含數位學習趨勢與願景、三個概念（數位素養、數位學習、數位教學）的內涵、教師數位教學實務、應用生成式AI輔助教學的說明、地方政府與學校支持系統
．低數學需求群（如文史哲與藝術）：可設計簡化版課程，側重生活應用與基本數學素養。
育創業家精神理念及設計思考演練等，而使中小學校長儲訓班學員能透過本課程與教學設計培養教育創業家精神之素養與實務運作，培育開創型之教育領導人，以增進國民中小學校長領導能力並促進學校教育之發展，成為教育變革的
民主價值需透過公民素養與公民參與來呈現，公民參與通常指公民在公共事務中的積極參與和投入，以影響政府決策和促進社會進步。公民
十二年國教強調的「核心素養」，學生真的學到了嗎？為了讓大眾瞭解本院長期推動之「臺灣高中學生核心素養評量計畫」，如何透過大規模、系統化的評量設計，深入蒐集高中生在不同素養面向的真實表現，本院於2026