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第 252 期
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研究紀要
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研究紀要
劉欣宜、林佳慧（2022）。社會情緒學習運用在國中議題教學的實施原則與策略。國家教育研究院年度研究成果報告（NAER-2022-010-C-1-1-B1-03）。新北市：國家教育研究院。
張文龍（2021）。技術型高中課綱轉化與實踐模式及增能方案建立。國家教育研究院研究計畫，計畫編號：NAER-2019-029-C-1-1-A4-04執行日期：2019-08-0
師的自編教材是否符合課程綱要，是否能夠引導學生整合知識、技能與態度的素養學習，這是一個重大關鍵。建議教育研究單位開啟教師自編教材的研究，發展自編教材的審查機制，以維持教師教學的教材品質。
王金國、許廷遠、賴建翰（2024）。國小教師在教學中推行數位學習之個案研究。臺灣教育研究，5（1），261-295。
本院原住民族教育研究中心（以下簡稱原教中心），長期關注原住民族群教育議題，每年提出不同面向的研究計畫，2024年以「全民
有助於讀者選擇詞語用字與進階理解，無論是寫作、編輯或日常交流，皆可做為實用的指南，歡迎您前往本院臺灣教育研究資訊網。（《異形詞辨析手冊》）下載瀏覽。
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研究紀要
、王淑貞（2023）。多元適性的人才培育：高等教育類型、多元選才制度、彈性育才策略之盤點與前瞻。國家教育研究院研究計畫成果報告（NAER-2023-011-E-1-1-A3-01）。新北市：國家教育研究院。
3）。十二年國教課綱轉化於教學現場融合教育課程實踐之研究（連結網址(I)）（連結網址(II)）。國家教育研究院研究計畫，計畫編號：NAER-2022-016-C-2-1-B15-01。執行日期：2022-09
提高對新媒體所帶來的風險的認識。而由於學校的數位策略乃全國數位策略的重要環節，2015年該國政府委託教育研究部的瑞典國家教育署（National Agency for Education）提出兩項 5 年（2
駐人員（2023a）。日本政府計畫10年後日本學生赴海外留學50萬人，外國學生來日留學40萬人。國家教育研究院臺灣教育研究資訊網。
結晶，更是一份推動跨領域統整、素養導向評量與自主學習的教育藍圖。我們誠摯邀請第一線教師、課程領導者與教育研究者，一同參與這場充滿熱情與方法的教學革新旅程。（全書下載：《成為自己的英雄——讀寫整合之跨領域統整課
行比較；第五章則為結論與建議，並以附錄方式提供詳細的調查分析結果。 歡迎有興趣的讀者前往本院「臺灣教育研究資訊網」 (TERIC) 查閱利用（書名：《國語一字多音審訂表》常用語音調查報告（202
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活動報導
18日舉辦「未來的科學探究－結合人工智慧與基因體學的前沿跨域研究」專題演講，邀請國立臺灣師範大學科學教育研究所張俊彥講座教授主講，以其橫跨教育、認知神經科學與基因體學數十年的研究經驗，為現場聽眾帶來一場深刻的
本院原住民族教育研究中心為增加同仁跨領域學習以及與頂尖學者交流的機會，力邀中央研究院曾志朗院士、李壬癸院士、黃樹民院士與