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第 266 期
活動報導
十二年國教強調的「核心素養」，學生真的學到了嗎？為了讓大眾瞭解本院長期推動之「臺灣高中學生核心素養評量計畫」，如何透過大規模、系統化的評量設計，深入蒐集高中生在不同素養面向的真實表現，本院於2026
這份教案展現了素養導向教學的精神，讓表演藝術成為探討公共議題的媒介。張軒瑋老師帶領學生從觀察分析走向價值認同，進而產生
無所不在的「數位水域」，正如何悄悄形塑下一代的認知？影片《魚缸裡的自覺》深刻記錄了一群國小教師在媒體素養教育前線的奮鬥，其中深耕教育現場十多年的張嘉倫老師，以其敏銳的觀察與不懈的堅持，成為這場媒體革命中引
2025年的愛學網「名人講堂」系列影片《名人講堂（Ｃ）》，延續歷年來對教學現場培養學生人文素養的重視，藉由拍攝人物專訪及研究分享系列等2大主題，共計錄製10部影片，內容除持續配合108課綱素養導
第 267 期
國際脈動
驗，還取代了紙筆測驗的傳統評量方式。透過專家對學習歷程的分析與判斷，基於數據證據，更準確地評估學生的素養與能力。此舉同時讓教師在教學上能更靈活地掌握學生的學習狀態（簡瑋成，2024）。尤其在台灣，學習歷程
學生個人的適性教育。韓國教育部普遍在一般正規課程及課後輔導課程當中增加透過學校進行依照個人程度的數位素養教育。針對基本學習能力較低的技職高中生，提供AI為基礎的提升基本學習能力之實境教育課程。（駐韓國代表
，而應包含（一）學習生態系統，例如博物館、動物園（如熱點圖監測遊客行為）、播客及科學營隊；（二）科學素養的六大面向：除了知識與推理，非正式學習更能激發學生的「科學興趣」與「科學家身份認同」 (Scient
校長，將透過這八週的密集培訓，從「校園危機管理」、「創新教學領導」到「跨校社群連結」，全方位淬鍊領導素養，誠如院長所勉勵，這不僅是一場職前訓練，更是一次教育生命力的重新定位，期許每位校長都能在不斷變動的時
第 268 期
研究紀要
義的深刻理解，而不僅是知識的積累。這種概念為本的理解，加上提問式探究的學習方式，與108課綱以「核心素養」做為課程發展主軸，強調跨科統整與探究實作，有許多殊途同歸之處，都重視「學習」、「如何學習」，與實踐
一套以政策驅動、職前與在職並重、國際資源結合為主軸的發展模式，致力於培育具備全英語教學能力與雙語教學素養的中小學教師（教育部，2022；黃政傑，2022）：
現場同步展出逾30冊重要出版品，涵蓋課程發展、素養導向學習、美感教育及多元文化等面向，包括中小學課程發展史系列叢書、《素養導向美感學習活動設計與實施參
許籐繼副教授指出在UNESCO（聯合國教科文組織）所揭示之AI教師素養架構引導下，教師專業內涵已產生新增、轉化與整合的轉型，逐步朝融合「人機協作、數據決策與倫理治理」的多
第 269 期
研究紀要
nship Education （DCE）。在國內部分，教育部2022年3月30日發布「數位時代媒體素養教育白皮書」，以培育「知情、負責、利他」的數位公民為願景。
I教學的倫理規範與資安機制，保障學生權益。最後，臺灣也可強化與國際頂尖機構的合作，培養兼具技術與教育素養的跨域人才。唯有在政策、技術與教育現場三者之間建立良好協調機制，臺灣才能在AI教育浪潮中穩健前行，開
立與信任崩解。根據國際研究機構觀察，臺灣長期面臨高度的境外假訊息攻擊，在這樣的環境下，提升全民「媒體素養」已成為守護民主社會的重要課題。
本期共收錄專論3篇，以及論壇與書評各1篇。第1篇〈AI學習同伴如何支持人文素養教育？檢索增強生成技術運用學生專屬學習媒材對自主學習能力的影響與應用探索〉，在人文素養教育脈絡下，結