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第 263 期
研究紀要
一、學生的學業表現佳，但在情意表現上有待支持
為解答此問題，我們對八年級學生進行研究，設計了一系列試題，包括數學素養、自然素養，以及結合數學與自然的跨學科素養測試。我們同時調查
型高中（以下簡稱技高）在教育體制中承擔著技能人才培育的重要任務，其課程特質強調實作與專業技術的學習，學生的學習成果多以實務操作與專業表現為主，這些成果往往難以被傳統的筆試或標準化考試評估。因此，技高學生的
出現頻率趨近於零。這些詞語在日常語言與書面表達中，常被用來幫助發展邏輯推理、說明意圖或提出選項，如果學生在語言學習的初期階段少有機會接觸並練習這類詞語，未來要表達或理解較進階的文本內容，恐怕會感到困難。因
f Educational Achievement，簡稱IEA）舉辦，其目的在調查參與國之四、八年級學生的數學與科學學習成就。該調查自1995年開始，每四年舉行一次。臺灣於1999年首次參與TIMSS的調
題。隨著世界各地語言多樣性的增加，雙語教育需求逐漸成為國際教育的重要組成部分。雙語教育不僅有助於促進學生語言能力，還能提高他們的跨文化溝通技巧，並在全球競爭中提供競爭優勢。本報告將探討國際間雙語教育的發展
「吃得好、吃得健康」攸關學生學習和成長，是厚植國力重要關鍵。因此，各國無不用盡心力，提升國民飲食教育和學校餐食品質。
本院將持續深化錯假訊息識讀的教學與研究，協助教育現場因應AI帶來的挑戰，並培養學生辨識資訊真偽、理解多元文本的能力。透過跨領域交流與研究成果分享，期盼為臺灣在AI 時代的閱讀素養發展
在高度不確定與快速變動的時代，AI、大數據、機器學習、區塊鏈等技術重塑社會結構與人才需求，教育應幫助學生強化其自主、創新與行動力，並從知識本位走向核心素養本位的教育轉型。面對未來挑戰，校長領導轉型關鍵應從
ICCS）團隊分享調查執行經驗與研究成果。我國曾參與ICCS 2009、2016、2022調查，臺灣學生歷屆表現亮眼，但在公民教育仍有可持續進步的空間。本次工作坊的內容以歷屆調查結果作為討論起點，深入探討
：打造智慧教學新助理」，提到運用AI教學代理人「AI Agents」的機器人協助華語教師備課以及配合學生練習對話。
陳教授分享其累積多年的教學實踐與社區營造經驗，從大學端的「社會老年學」課程，到帶領學生進入偏鄉的「青銀共創實驗基地—青村 (Young Village) 」，她展示了如何透過
《那場喪禮告訴我的事》極具教育價值，尤適合作為生命教育與反霸凌課程的討論文本，鼓勵學生學會觀察、傾聽、陪伴，並理解「脆弱不是羞恥，尋求幫助是一種勇氣」，同時，它也提醒社會：打造一個真正包
具體的行動中練習自律。蒙特梭利教具本身具有客觀與系統性的特質，幫助教師更精準掌握孩子的學習需求，也讓學生透過具象化的操作，理解抽象概念。在小學階段，良好的學習習慣與對學習的熱情往往比成績更重要，而這些能力
材中的樣貌。批判性思考能力在跨冊間有漸進式轉變，由分析、評價到創造，顯示其累積且分層的特性，提出培養學生批判思考能力、改善臺灣英語教科書之建議，將對高中英語教師、教科書書商有教學上的啟發。
第 264 期
研究紀要
黃馨瑩、謝佩蓉、吳百興（2024）。數位時代的父母引導學生學習：以遊戲導向親子共學為基礎的學習設計。國家教育研究院研究計畫，計畫編號：NAER-2023-01
依據《國民教育法》（2023）第10條第2項前段及第3項之規定，基於促進學生同儕互動、培養群體多元學習、有效整合教育資源、建構優質學習環境、均衡城鄉教育功能及確保學生就學權益等
堂的主要教學內容，但若無法滿足使用者多元且廣泛的需求，可能會削弱教師的教學創造力與靈活性，甚至限制對學生學習成效的貢獻度，所以一本「好」的教科書設計，不只應注重知識的傳授，更需著眼於培養學生分析、創造與評
域」 (learning area) 定義為「將傳統上不同但互有關聯的科目形成一個群組，藉以達成統整學生學習的目的。」（UNESCO, 2013, p.35）「十二年國民基本教育課程…，將學
和提高國家的知識總量，必須致力於提升教育和研究品質、鼓勵國民取得更高學歷和進行回流學習，最大限度發揮學生的潛能，這意味著高等教育所扮演的角色將更加重要。基於此，文科省針對高等教育政策設定以下三個目標（文部