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第 265 期
愛學專欄
獲「2025年愛學網系列競賽活動」國小高年級與國中組特優的微電影《逆流的魚》，由臺南市立安南國民中學學生共同創作，是一部取材自臺灣偏鄉漁村的溫馨寫實之作。影片以細膩的鏡頭語言，描繪國中少女佳芬在生活與學習
〈看見馬祖文化〉、〈守護俊俊的馬祖〉、〈蜀把扁擔䟰天下 擺暝傳統耀四方〉、〈外嬤的故事〉等單元，幫助學生回顧教材中的句型與語言知識，同時更深入理解馬祖的節慶、歷史與文化。這些影片不僅是語言的練習，更是文化
第 266 期
研究紀要
教育部在教育AI（因材網與e度、酷英）推動下，2024年8月公布「數位教學指引3.0版」，提供教師與學生應用數位工具、生成式AI相關軟硬體及數位平臺的建議指南，實現適性化、個人化的數位教學轉型，提供教師社
對於學生及社會大眾來說，透過華語來學習台語，不失為一個快速有效的捷徑。因此，若能編纂一部「學習型華台語對照線
數學A與數學B）對不同職業群的需求仍顯不足。針對此現象，本研究旨在探索高中數學課程的分級設計，以滿足學生未來升學與職場需求的多樣性。
變化甚大，以及家長和教育利害關係人對學校教育期待愈來愈高時，若還抱持著「無為而治」的心態，則並不利於學生學習及學校精進發展，因此在體制結構的限制下，教育領導人應具有創業家精神，為學生學習及學校發展，突破環
現代校園的學生們持有智慧型手機（以下簡稱手機）以及使用網路已是各國普遍的現象。在英國，12歲學童的手機持有率高達9
ivic and Citizenship Education Study, ICCS）結果可知，臺灣學生在公民認知表現上數一數二，但在公民參與上，臺灣在很多相關題項的表現卻顯著低於所有參與國的平均值，對政
日本企業通過提供日語教育與就業支援，積極培養來自海外的優秀人才，特別是來自中亞國家烏茲別克的學生（駐大阪辦事處，2024）。以日本企業Ponte在烏茲別克塔什干國立技術大學開設日語課程，並協助學生
十二年國教強調的「核心素養」，學生真的學到了嗎？為了讓大眾瞭解本院長期推動之「臺灣高中學生核心素養評量計畫」，如何透過大規模、系統化的評量設計，深入蒐集高中生在不同素養面向的真實表現，本院於
026年2月2日辦理「銀幕上的性別覺醒：性別與權力關係」線上專題講座，邀請臺北醫學大學通識教育中心及學生輔導中心臨床心理師韓德彥教授擔任主講。
5年教師創意教案競賽作品」國中組特優肯定，這份教案以表演藝術為核心，跨域融合食農教育與環境議題，引導學生從認識食材、反思習慣到付諸行動，展開一場兼具知識與實踐的永續學習歷程。
的精神支柱。在資訊爆炸的當代，媒體素養往往被簡化為「辨別假新聞」，然而嘉倫老師看見的是更深層的危機：學生的注意力正被演算法無情切割，思辨能力在感官刺激中逐漸萎縮。對她而言，「自覺」並非單純地拒絕媒體，而是
2025年的愛學網「名人講堂」系列影片《名人講堂（Ｃ）》，延續歷年來對教學現場培養學生人文素養的重視，藉由拍攝人物專訪及研究分享系列等2大主題，共計錄製10部影片，內容除持續配合108課
第 267 期
研究紀要
融合教育是現今特殊教育的主流思潮，強調平等的受教權和對個別差異的尊重，讓身心障礙學生與一般學生一起學習。此學習方式不僅有助於身心障礙學生培養未來參與社會的基本能力，也讓所有學生在共同的環境中相互
化課程系統化，讓老師在教書的同時，也能自然而然地融入文化元素，讓老師能同時掌握學科教育與文化教學，讓學生不只學知識，還能感受到文化的溫度與力量，在學習過程中不致失去對自身文化的認同。
學生的語法學習從簡單句型逐步進化到多層次結構。Pre-A1階段以基本描述性句型為核心，例如「My cat
tfolio）已成為學習成果評估系統中的核心工具。數位化的學習歷程檔案不僅改革了傳統的教育模式，改善學生的學習體驗，還取代了紙筆測驗的傳統評量方式。透過專家對學習歷程的分析與判斷，基於數據證據，更準確地評
產業聚集地「矽谷」，其形成最初係來自於史丹福大學利用校地、鼓勵產業進駐的想法；而後該大學逐漸鼓勵所屬學生創業，並且設立創業管理學程，教授學生如何創業與經營。此外亦成立技術移轉辦公室（Office of T
招收國際學生對於接待國的發展具備各種外在與潛藏的益處，無論是國際學生貢獻給學校的學費收入、促進學校所在社區的經濟利益、藉由國際學生不同文化背景增進科學發展的創意，間接表