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第 261 期
研究紀要
謝佩蓉（2024）。提升思辨力——評量即學習取向的讀寫整合課程設計。國家教育研究院研究計畫，計畫編號：NAER-2022-022-C-1-1-C1-03。執行日期：2022-03-
紙本閱讀對閱讀表現之爭：分析臺灣學生在PRILS 2011和PIRLS 2016之國際評比資料。國家教育研究院研究計畫（NAER-2023-012-0-2-1-C1-01）。新北市：國家教育研究院。
李靜儀（2023）。朝向柔性課綱的技職教育產學合作與協作治理之研究。國家教育研究院研究計畫，計畫編號：NAER-2022-022-C-1-1-B4-02。執行日期：2022-3-1
教育研究者目前正積極思考，如何避免學生產生依賴的問題。他們提出幾個想法，例如：改變教學法以便在課堂上完成開創
黃月純（2023）。後疫情時代韓國新政府教育政策分析。教育研究月刊，346，4-15。
杉磯辦事處教育組（2024）。人工智慧機器人成為新的學生諮詢顧問，為學生設計學習計畫及推薦書單。國家教育研究院臺灣教育研究資訊網。
下午由本院原住民族教育研究中心李岱融助理研究員從教學現場的真實困境切入，指出教師普遍面臨專業不足、心理負擔沉重，及非原鄉學校缺
誠摯邀請您前往本院臺灣教育研究資訊網（《解讀新聞字詞：新聞媒體常用語詞調查（112年）》）下載瀏覽，本書提供免費下載，歡迎學術研究
綜觀本期三篇論文，我們看到教育研究的多向脈絡：從日本的數據治理借鏡，到臺灣高等教育的領導治理，再到國小的優勢領導實踐，皆指向一個共同主
第 262 期
研究紀要
吳文龍（2023）。雙語學校本位課程的發展：建置自然科學戶外雙語環境的教與學。國家教育研究院研究計畫，計畫編號：NAER-2022-022-C-1-1-B2-02。執行日期：2022-03-
宗浩（2024）。由社會文化弱勢群體在素養導向評量的表現差異探討素養導向課程與教學之教育公平性。國家教育研究院研究計畫，計畫編號：NAER-2022-022-E-2-1-C2-01。執行日期：2022-03-
Skaya Siku思嘎亞．曦谷、林信志（2023）。原住民族實驗教育師資增能協作計畫。國家教育研究院個別型研究計畫案NAER-2023-011-H-2-1-D1-01。新北市：國家教育研究院。
駐法國代表處教育組（2023）。法國面臨處理校園霸凌問題之困境。國家教育研究院臺灣教育研究資訊網。
黃月純（2023）。後疫情時代韓國新政府教育政策分析。教育研究月刊，346，4-15。
。因此，如何改善原住民學生學習困境，支持原住民族學生邁向成功之途，是各國政府關心的議題。爰本文以國家教育研究院國際教育訊息資料庫，蒐集近10年各國有關支持原住民學生之政策與策略，並歸納各國具體作法以做為臺灣未
織教育學」的理解與實務運用，本院教科書研究中心於2025年10月17日邀請國立政治大學教育學系暨幼兒教育研究所李淑菁教授主講「交織教育學在教學活動與教科書編寫中的實踐」，以「交織教育學」為主軸，帶領與會者看見
本院原住民族教育研究中心於2025年10月17日在本院臺北院區辦理「原住民族教育政策研討會」，設有主會場與分場，以「原住
本書不僅為國內首次整合多向度核心素養評量結果之出版品，更提供教育研究者、教師與政策推動者分析並改進的實證依據。透過具代表性的全國資料與跨章節整合，本書展現臺灣高中教育在
本期所有文章皆收錄在「臺灣教育研究資訊網」 (TERIC) （《編譯論叢》第18卷第2期），歡迎讀者上網點閱。