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第 244 期
愛學專欄
第 249 期
愛學專欄
第 253 期
愛學專欄
第 256 期
研究紀要
跨校專業社群及教師專長共享之研究
，中央教育行政機關應鼓勵地方教育行政機關成立偏遠地區中學跨校社群資源整合與協作中心，負責統整區域內各偏鄉中學可用的人力與資源，經常辦理實體或網路跨校專業社群的研習活動、工作坊、教學實務研討會等，邀請專家學
第 260 期
國際脈動
回聘退休人員強化偏鄉師資質量
報導指出，儘管中小學開學在即，但不僅偏鄉、離島學校招聘超過二、三十次代理教師，仍乏人問津外，即使是臺北市也有超過百所中小學還在招考，甚至有明
翻轉英語學習新篇章
Cool English推廣多年，使用者遍及全國各級學校，尤其在偏鄉教育資源不足的情況下，展現縮短差距的效益。未來將持續升級系統AI功能並對接國際測評標準，幫助學習者在
第 261 期
活動報導
跨域協作 × 課程優化
躍參與，經過審查與工作坊培力，最終選出40所學校簽署為期兩年的合作協議，學校分布全國各區，包含市區、偏鄉、一般體制學校與實驗教育機構，展現教育多元的特色。
第 262 期
研究紀要
教師眼中的閩南語沉浸式教學長甚麼樣？閩南語沉浸式教學的現況與思考
023年8月到12月，研究團隊以個別訪談的形式，收集了位於不同地區（北、中、南部）以及不同學校屬性（偏鄉／非山非市／一般）（曾）參加閩南語沉浸式教學計畫的教師共19位，邀請上述教師分享他們進行閩南語沉浸式
支持原住民族學生獲得成功：全球近10年的實踐與發展
以確定補助和政策制定的優先領域，以及教育工作者和學校工作人員的專業學習。該項新教育資源係由省教育廳與偏鄉學習聯盟合作，推動偏鄉學校對教師、學校主任、校長和原住民教育工作者進行Mamàhtaw
第 263 期
國際脈動
各國學校飲食教育政策之發展趨勢
陳敬丰（2024年3月28日）。獨／南澳師生吃冷飯夾雜「菜蟲塑膠片」 偏鄉中央廚房爆食安疑慮3校退出。聯合報。
理解高齡教育議題，融入教科用書設計
陳教授分享其累積多年的教學實踐與社區營造經驗，從大學端的「社會老年學」課程，到帶領學生進入偏鄉的「青銀共創實驗基地—青村 (Young Village) 」，她展示了如何透過創客教育
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