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第 238 期
第 241 期
活動報導
第 253 期
第 256 期
活動報導
應用，語言能力評量正迎來重大變革。本院語文教育及編譯研究中心於2025年4月18日邀請國立臺灣大學外國語文學系暨研究所的高照明教授，以學習者語料分析為起點，分享從詞串提取、句法特徵分層，到語言能力指標驗證的
第 258 期
出版新訊
學習在學校課程的體現與實踐》結合理論與實務，描繪SEL如何系統性地融入國小至高中的課程與教學中，涵蓋國語文、英語文、雙語、藝術與議題課程，可提供教育現場實踐之參考。全書共計八章，各章內容立足於紮實的研究基礎
第 259 期
研究紀要
首先，比較的文本類型請參考表1。以「九年一貫國語文教科書」為例，小學三個版本共18冊的課本內容（包含標題、作者簡介、課文、注釋、語譯、賞析、題解等內容
第 260 期
研究紀要
張菀芯（2024）。層層轉化與環環相扣：從教科書結構成分的編寫與實踐檢視國語文課綱推動情形（NAER-2022-017-C-2-1-E9-01）。新北市：國家教育研究院。
第 261 期
研究紀要
「跨領域」就是國語文考題選用科學性或社會性議題嗎？
第 263 期
研究紀要
吳欣儒、白明弘（2023）。小學國語文課外讀物與教材常用句構分析比較研究。國家教育研究院年度研究成果報告（NAER-2022-022-C-
小學從民國五十七年（1968年）九年國民義務教育實施以來，至推動十二年國民基本教育推行前，臺灣中小學國語文課程與教科書的發展脈絡及演進歷程。由國立政治大學中國文學系董金裕名譽教授擔任主編，並與楊明璋教授、國
第 264 期
研究紀要
念。十二年國教課綱部定課程包含八個「領域」，一個「領域」可包含若干個科目，例如中小學語文「領域」包含國語文、本土語文、新住民語文、英語文等科目；國小社會「領域」不分科目而採領域教學，國高中社會領域包含歷史、
理念，致力於豐富孩子的生命歷程，同時使學校成為連結社區、落實永續發展的重要平臺。下午邀請國立臺南大學國語文學系張惠貞教授，她亦是該校本土語文教育資源中心主任，從臺灣本土語言的發展脈絡與文化意涵出發，說明政策