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第 258 期
活動報導
助人、樂觀進取、樂群合作、樂於分享、樂築未來。主任們在課程中學習如何激發學生學習興趣、積極支持同仁與家長、以正向態度迎接挑戰，並強化團隊合作與經驗交流，致力於引領學校邁向創新發展。
第 259 期
研究紀要
依據學理分析、焦點團體座談的結果，據以研擬問卷的架構與內涵。問卷的內涵主要是為了瞭解教育人員、學生、家長及社會人士對於現行108課綱培養學生所應具備核心素養之各個項目的看法、瞭解核心素養各個項目在學校落實
情感教育法案，這項提議主要原因來自於父母不希望學校向孩子價值觀與意識型態，然而經過聽證會之後，與會的家長團體與提出法案的議員皆改變其態度。這主要是因為社會大眾對於社會情緒學習的內容缺乏理解，同時受到錯誤資
Club）（此計畫源於1990年代），仍由政府補助75%的經費，另外25%由學校自籌（學校通常是向家長收取經費），並進一步宣布，將依據收入弱勢指標，著手優先補助弱勢生占4成以上的學校（駐英國代表處教育組
行將原住民的作家或口傳文學，取代11年級的英語必修課的作法，顯示安大略省境內有一定程度數量的教育者及家長支持學校將原住民文學融入學校教育。
第 260 期
研究紀要
數位學習不僅是科技的應用，更是一種教育理念，校長作為學校數位轉型的核心，需要整合教師、學生、家長與社區的力量，營造安全的數位環境，推動教師專業發展，促進家校合作，並透過建立回饋機制與獎勵措施，學生
訓部下屬單位以及其他官方來源之資訊。自此，對學校心理諮詢及社會工作感興趣之學校管理幹部、教師、學生及家長就有一個瞭解官方資訊之管道，透過該網站，個人及組織還可以交流資訊、提出建議及解決方案，以提高學校心理
性。依據統計數據顯示，96%上網的學生至少會使用一種社群媒體用來娛樂或是學習，無形中已成學生、教師與家長間的互動溝通的方式（駐美國代表處教育組，2023）。然而，社群媒體的使用也衍生出許多問題與議題，包含
第 261 期
國際脈動
國目前已經有教師開始使用生成式AI來設計課程、訂定評分量尺（rubrics）、為學生作業寫評語、回復家長郵件以及撰寫推薦信等任務（駐洛杉磯辦事處教育組，2023）。同時，生成式AI能幫助教師快速找出學生作
的政策變化。該施行令修改方案是針對此事的後續措施。韓國教育部解釋，本次施行令的修改方案旨在確保學生及家長的教育選擇權，也能夠在公共教育的範圍內進行多元及創新的教育。但是，韓國教育部表示，為了避免形成高中學
一款名為「Ed」的人工智慧工具，作為新的學生諮詢顧問。這款工具由AllHere公司開發，旨在為學生和家長提供學習成績、考試結果和出勤情況等資訊，並且能分發作業、建議閱讀材料，甚至幫助學生應對非學術問題。「
第 262 期
研究紀要
意投入額外的心力參加這個計畫案，都是希望可以拯救逐漸流失的母語環境，但他們也苦惱於如何說服所處學校和家長繼續支持這個計畫案。我們發現，不同地區、不同學校類型，乃至於地方政府，對於這個計畫案的支持度差異很大
歐盟執委會建議採取以學校和社區為基礎的綜合方法，處理教育和培訓中的偏見與歧視，並強調提高學生、教師和家長對歧視後果的認識（駐歐盟兼駐比利時代表處教育組，2023）。此外，歐盟也建議加強教師培訓，培養教師在
的政策變化。該施行令修改方案是針對此事的後續措施。韓國教育部解釋，本次施行令的修改方案旨在確保學生及家長的教育選擇權，也能夠在公共教育的範圍內進行多元及創新的教育。但是，韓國教育部表示，為了避免形成高中學
加拿大曼尼托巴省政府通過教育治理協議，促進家長和社區成員參與學校教育，幫助家庭積極支持子女的學習（駐加拿大代表處教育組，2016）。2023年曼尼