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第 260 期
研究紀要
平的「作者介紹」、提供「課文朗讀」音檔的QR code、「課文主文」是主要的學習內容、說明本文意義語寫作手法的「鑑賞分析」、幫助學生思考及理解課文的「應用練習」、練習寫字及辨識多音字的「寫字練習」、「辨字
的問題之外，也注意師生應用數位科技的技能（如：會不會連接週邊設備、處理中毒）、以及電腦運用上的差異（寫作業、打電動）、以及識讀能力（如師生對數位隱私的自我保護、判斷垃圾或釣魚郵件、假新聞）等。現行108課
第 261 期
國際脈動
患有注意力不足過動症（ADHD）等原因，影響其在計劃、組織、記憶等能力。生成式AI可以導引他們在論文寫作上的提供一些建議（非抄襲），協助他們克服「空白頁的恐懼」的問題。AI可以讓組織思緒有困難的學生，重複
一、德國：利用AI協助學生寫作
第 262 期
活動報導
境文法 (Lexicalized Context Grammar) 分析超過8,000份全民英檢中級寫作測驗。研究發現中高級作文的關鍵特徵在於使用更多的「形容詞修飾語」 (adjunct) ，例如much
第 264 期
研究紀要
文法句構的語境呈現與舉例、自然真實的聽力語境，以及發音技巧的規則上，對學生語言學習幫助較大。但在建構寫作能力、培養口語表達、提供發音練習等溝通能力的產出性學習上，教科書設計較為薄弱。
第 266 期
活動報導
識相輔相成」等，都在顯示具備良好核心素養能力的學生，能更有效地搜尋、評估並整合多元資訊，在理解文本、寫作與口語表達方面，展現更高的組織性與說服力，甚至有助於提升考試表現與長期發展等，而這些發現也打破過去認
第 267 期
研究紀要
高級學習者則可設計進階表達任務，如寫作和辯論，練習分裂句和倒裝句，進一步提升語言的精確性和情感表達的深度。例如，學生可通過「not onl
果更能反映學生在課堂內外的學習經驗，例如國際留學、實習、競賽和志工活動等經歷。這些作品集可能包含創意寫作、藝術作品或工程原型，突顯學生的學習成果與能力，在當今「能力為王」的時代尤為重要（駐芝加哥辦事處教育
第 268 期
研究紀要
句間的邏輯更緊密，提升語言的可理解度、連貫性和表達力。西方文獻指出，關聯詞語的運用除了對學童的閱讀、寫作的表現造成影響，也與學業表現密切相關。根據上述研究結果，我們可發現對於語言學習來說，課本上的知識只是