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第 150 期
第 210 期
愛學專欄
第 220 期
愛學專欄
計好的策略影片的主題學習單元，自學者要學會才能過關（圖2），學習者逐次看完影片完成自我評量，就算闖關成功，每完成一個單元，冰塊便會向北極熊所在的位置靠近，等到自學者通 過所有學習評量，原先四散融冰中的孤島
第 223 期
愛學專欄
第 226 期
愛學專欄
第 228 期
愛學專欄
第 245 期
第 255 期
研究紀要
在課程執行的歷程關注到課前安全風險評估、課中協同教學與動作說明演練示範、操作時兩兩一組合作及創造學生成功經驗等幾項重要原則，便可有效提升學生參與，並可具體達到培養獨立冒險的精神、創造合作的經驗、建立學生自
與新竹縣立北平華德福實驗學校的「華德福教育」 (Waldorf Education) ，這兩所學校成功結合國際先進理念與本土教育特色，開創出一條創新之路。 龍昇國小採用耶拿教育的「混齡編班」制度，將六
第 256 期
國際脈動
導引學生探索職場的策略；若能點明職場趨勢，讓學生對自己的學習方向有譜，企業主也瞭解結合雇員和雇主事業成功的關鍵所在，大學院校將更能提升並改進教學計畫來符合企業所需，三方同時受益（駐洛杉磯臺北經濟文化辦事處
第 257 期
研究紀要
意十二年國教課綱符合未來社會的需求，54.7％的比例同意給十二年國教課綱正面評價。而十二年國教課綱最成功的部分在於讓學生有多元適性的課程、彈性規劃，以利學生進行自我探索與自主學習等。而我國在2022年國際
參與全球化的利弊得失及挑戰。指標建置與反芻分別提供量化與質性方法來盤點、分析、和理解學習者及大學可以成功的優勢與挑戰。
究員則指出，教師在政策落實中扮演關鍵角色，他強調教師對政策的「釋意」影響其實際行動與反應，因此政策的成功與否，取決於教師的理解與認同。蔡研究員建議，應結合「由上而下」與「由下而上」的推動方式，重視教師解讀
第 258 期
國際脈動
4）、成就被貶低、冒名頂替症候群（McCullough, 2020）等挑戰，也因女性STEM領域早期成功經驗匱乏，使得她們在STEM領域缺乏歸屬感和自我效能（Cheryan et al., 2017）。受
新加坡在社會情緒學習的推展上展現制度規劃的系統性與教學實踐的多元性，成功將個人發展與公民素養培育緊密結合，為學生建立健全人格與社會責任感之基礎。張愛聆老師的精彩演講，除深化