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第 263 期
愛學專欄
活著的重量
影片也向觀眾丟出重要的提問：「我們真的理解身邊的人嗎？當他們受傷、被排擠、陷入絕望時，誰能成為照亮他們的一道光？」
第 264 期
活動報導
以在地為根、以美感為橋，形塑前瞻校園新風貌
明國民中小學黃建榮校長與劉如旻主任分享該校海洋教育經驗，包括帆船、趴浪等體驗式跨領域課程，並透過互動提問，帶領學員探討如何將在地資源轉化為教育題材。黃校長秉持創新教育理念，致力於豐富孩子的生命歷程，同時使
山林，生氣了！
，透過閱讀、體驗、創作與行動，引導學生重新思考人類與自然的關係，課程從「孩子為何愈來愈少親近山林」的提問出發，回應現代孩子長時間使用3C、感官經驗貧乏與自然疏離的現象，期望透過有感的學習歷程，喚起對土地的
第 265 期
愛學專欄
承載世代價值與家庭教育的起點
是一種彼此啟發的過程，在餐桌這個貼近日常的空間中，孩子逐漸理解自我角色與社會位置，父母也可能在孩子的提問與回應中重新看見世界，家庭關係，正是在這些看似平凡的交流中慢慢形塑。
第 268 期
研究紀要
初探概念為本的教科書設計：以IB國際文憑課程歷史教材為例
用，並建立培養解決問題所需的技能，養成對意義的深刻理解，而不僅是知識的積累。這種概念為本的理解，加上提問式探究的學習方式，與108課綱以「核心素養」做為課程發展主軸，強調跨科統整與探究實作，有許多殊途同歸
第 271 期
活動報導
如何培養學生從紙本閱讀到數位閱讀的雙閱讀能力？
料搜尋、架構規劃及修改潤飾，多數學生亦具備查核AI資訊正確性的意識，顯示已具批判性思維；然而，學生在提問能力及善用AI輔助深度思考方面仍有進步空間，教師亦須提醒學生避免過度依賴，並引導其適度使用，進而提升
辭典新視界 數位新教學
在生成式AI快速發展的今日，只要學會向生成式AI工具提問，就能輕鬆獲得一份看似完整有條理的語文重點解答，既然取得答案如此方便，我們為什麼還需要查辭典？一部集
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