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第 265 期
國際脈動
校長在數位與AI時代中所需關注的領導方向：2024教育部中小學校長數位學習領導指引
更加關注此議題。同時，需設計補充教材與數位化輔導資源，以確保每位學生均能找到合適的數位學習路徑，實現教育公平（教育部，2024）。
第 267 期
研究紀要
1994至2023年融合教育研究趨勢分析：國際比較與我國發展省思
的發展呈現不同步調，國際融合教育研究數量自2008年後明顯增加，與聯合國持續推動融合教育政策及全球對教育公平關注升高有關；然而，我國相關研究雖自2007年《特殊教育法》修訂後逐步增加，但整體增長幅度遠低於國際
知識何價？中小學教科書價格彈性調整的可行性分析
針對目前中小學教科書市場的困境，教育公平與產業發展如何兩全，值得探究。由文獻回顧與文件分析建構立論基礎，藉不同利害關係人的專業參與，透過半結
第 268 期
活動報導
人心與科技的交會
政策研究中心為增進學術研究發展，針對中長程發展之四大主軸：資料驅動治理、教育領導人才、高等教育發展、教育公平議題，邀請專家學者進行演講與座談活動。本次論壇於2026年3月30日登場，邀請國立臺灣海洋大學師資培
第 269 期
國際脈動
AI教學之國際發展趨勢、挑戰與展望
一、AI技術對教育公平性有利有弊
第 272 期
國際脈動
面對偏鄉教育的可能迷思
最後，針對鼓勵偏鄉學校實施學校型態實驗教育之部分，除可能反向衍生不符教育公平正義的困境（曾大千、宋峻杰，2020），另《學校型態實驗教育實施條例》亦並未將偏遠地區學校比照原住民
AI時代，老師還要教什麼？
究中心為增進學術研究發展，針對本中心中長程發展之四大主軸：資料驅動治理、教育領導人才、高等教育發展、教育公平議題，邀請專家學者進行演講與座談活動。本次線上論壇於2026年8月13日登場，共計62人參與，邀請國
看見原住民教育中的抗存力量與反殖民實踐
民主義至今仍持續形塑原住民族學生的教育經驗，教育改革必須從制度、課程與教學等層面同步推進，才可能落實教育公平與文化正義。
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