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第 261 期
活動報導
年啟動，目的在於搭建研究與實務之間的橋梁，使課程與教學研究不僅停留於理論，更能融入日常教學，成為支持教育改革的重要力量。
地挑戰：如何在有限資源下，融合東西方元素，打造具韌性的教育生態？這些研究不僅貢獻實證，更激勵我們反省教育改革應不止於政策藍圖，更在於領導者的智慧與行動。
第 262 期
國際脈動
的資金支援模式，促進原住民語言、文化與規劃，以強化原住民學生學習成績。該協議是為了支持由原住民主導的教育改革，實踐加拿大政府對支持由原住民發展及掌控之原住民教育體系的承諾。新的籌資模式更具彈性，讓薪資、新科技
醒大規模實施要有充足的專業培訓，賦予教師研究有效執行方法的自主權。O'Sullivan教授認為大規模教育改革必須先建立清晰的「變革理論」與「行動理論」，強調互動式溝通模式的重要性，針對不同利益關係人客製化溝通
核心素養的系統性影響。第十一章回到學生觀點，呈現高中生對108課綱之學習經驗與課程回饋，為課綱實施與教育改革提供寶貴參考。
第 263 期
國際脈動
育政策提供了法律基礎（駐波士頓辦事處教育組，2023）。這一事件表明，法律手段在保障教育公平性和促進教育改革中發揮了舉足輕重的作用。隨著雙語教育在全球範圍內的推廣，越來越多的國家開始透過立法手段來保障雙語教育
生進行公民素養評量，旨在瞭解不同國家的公民素養狀況，並分析影響學生成就的各種因素，這項研究對我國公民教育改革具有重要參考價值，尤其有助於我們瞭解學生在全球視野中的學習成效。
第 264 期
國際脈動
無論日本或臺灣，都面臨因少子女化所衍生的高等教育發展問題，日本政府也十分積極透過各項高等教育改革策略的推動作為因應。包括：日本高等教育無償化方案（劉秀曦，2018）、私立大學整併、轉型與退場策略（
理學與神經科學的整合視角，持續推動社會情緒學習 (SEL) 在教育現場的系統性實踐，其研究成果對全球教育改革與學生福祉等相關政策產生影響。本次演講深入探討如何透過全人關懷的教育理念，促進學生、教師與學校領導者
第 265 期
國際脈動
駐芝加哥辦事處教育組（2023）。南達科他州美國原住民領袖推進教育改革。國家教育研究院臺灣教育研究資訊網。