國家教育研究院電子報

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教育效能加大以外（駐美國代表處教育組，2023），亦有部分國際社會成員關注數位設備使用成癮行為、媒體素養教育和數位能力涵育策略等事項間如何加以調和的議題，並付諸行動。例如：日本香川縣於2020年4月公布實施之

　　面對AI時代下的誠信挑戰，與會專家學者認為應推動AI素養教育，重視「創意」、「在地關懷」、「抗壓能力」等人的本質，建議透過「面談交叉比對」、「面談與揭露AI使用

使用社交軟體與觀念，遂變成各國重要的教育政策。基於此，臺灣教育部也於2023年正式公佈「數位時代媒體素養教育白皮書」，推動相關行動方案。在此背景下，本文目的在透過教育訊息回顧，藉由提供各個國家對於建立媒體素養

樣性的「用彩虹築一個家」林志杰；推動更加包容與友善社會環境的「為愛與尊重築夢」翁麗淑；當前熱門的媒體素養教育，則是邀請「魚缸裡的自覺」張嘉倫老師揭示媒體識讀的重要性；而「資訊戰中的我們」劉致昕則深刻剖析假新聞

　　數位時代如何深化媒體素養教育，以及教科用書如何妥適將議題融入？向來是教材編選的重要挑戰，為此，本院教科書研究中心於2025年11

無所不在的「數位水域」，正如何悄悄形塑下一代的認知？影片《魚缸裡的自覺》深刻記錄了一群國小教師在媒體素養教育前線的奮鬥，其中深耕教育現場十多年的張嘉倫老師，以其敏銳的觀察與不懈的堅持，成為這場媒體革命中引發漣

學生個人的適性教育。韓國教育部普遍在一般正規課程及課後輔導課程當中增加透過學校進行依照個人程度的數位素養教育。針對基本學習能力較低的技職高中生，提供AI為基礎的提升基本學習能力之實境教育課程。（駐韓國代表處教

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