網站搜尋
第 246 期
研究紀要
第 247 期
第 248 期
研究紀要
第 249 期
愛學專欄
第 252 期
第 254 期
研究紀要
，惟實踐上仍需考量教師理解接受度與學生身心發展情形等，選擇與調整合適的方案或策略，提升學生的專注力、自主學習與幸褔感。
彈性學習時間開設類型依據學校條件與學生需求，可作為學生自主學習、選手培訓、充實（增廣）／補強性教學及學校特色活動等之運用，提供學生選讀機會，並引導和鼓勵學生進行一
如果我們只是教給孩子們我們所知的，他們僅能跟隨我們的腳步前進；但如果他們學會如何自主學習，創意思考和與他人合作，他們就可能超越我們現任認知的學習邊界。一些人認為PISA測試是不公平的，因為
第 255 期
愛學專欄
創新之路。 龍昇國小採用耶拿教育的「混齡編班」制度，將六個年級整合為兩個學習群體，培養學生的自律與自主學習習慣，這種跨年齡編班、差異化學習的模式不僅促進學生間的包容與責任感，也讓年幼的孩子能向年長同學學習解
《成為自己的英雄》不僅是一項課程設計的結晶，更是一份推動跨領域統整、素養導向評量與自主學習的教育藍圖。我們誠摯邀請第一線教師、課程領導者與教育研究者，一同參與這場充滿熱情與方法的教學革新旅程
第 256 期
出版新訊
「教育交流道」專欄中則收錄三篇關於108課綱實施的實務經驗分享，第一篇〈自主學習效益：學校自主學習實施狀況調查〉，透過實地調查分析自主學習的推動現況與成效，並探討教師與學生在自主學習歷程中的挑戰與收
第 257 期
研究紀要
十二年國教課綱實施多年來，帶來許多正面成果，調查顯示，它讓學生有更多生涯探索的機會，培養批判思考與自主學習能力。我國在2022年國際公民素養評比（ICCS）榮獲世界第一，PISA 2022成績亦顯示數學、閱
第 260 期
研究紀要
習發展一套教學模組、建立教學方案，讓教學人員能參考設計或直接在課堂上使用，以培養學生的問題解決能力、自主學習的能力，進而習得核心素養，成為終身的學習者。
第 261 期
研究紀要
數位閱讀能力為數位學習、自主學習的基礎能力。從本研究結果瞭解，無論教師們有無使用數位載具進行閱讀教學，學生們的閱讀表現無顯著差異。但
四、自主學習應用
視為公共教育面臨大轉變的一年；這些政策注重於培養學生創意、品行、跨領域等部分的未來核心素養，帶動學生自主學習（駐韓國代表處教育組，2024a）。本篇文章蒐集和整理2023年至2024年之間有關韓國中小學教育革
。今年度計畫特別聚焦於四大主題─「整全式課程發展」、「議題教育」、「社會情緒學習」以及「探究與實作暨自主學習」，並導入系統思考與人工智慧等分析工具，期望能促進學校課程生態系的有機互動，持續推動創新與優化。
第 262 期
研究紀要
（二）課程成效初步討論結果：促進學生自然科學知識和雙語能力的同時，提高學生的自主學習能力、合作精神和創造力等綜合素養。通過參與戶外活動，學生能夠更加深入地了解自然環境，培養對自然的愛護
視為公共教育面臨大轉變的一年；這些政策注重於培養學生創意、品行、跨領域等部分的未來核心素養，帶動學生自主學習（駐韓國代表處教育組，2024a）。本篇文章蒐集和整理2023年至2024年之間有關韓國中小學教育革