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第 259 期
活動報導
TIMSS評量架構每輪都會更新，最新的TIMSS 2027將納入創新任務與電腦化互動式作答形式，例如自由繪圖、圖表建構與開放性問答，讓學生展現更深層的理解與批判性思考；此外，更明確地整合問題解決與探究歷程
第 260 期
國際脈動
問津外，即使是臺北市也有超過百所中小學還在招考，甚至有明星國中徵聘22次還招不到人（太報，2024；自由時報，2024a，2024b）。事實上，針對這種「缺師」現象，在美國早有透過回聘退休人員以期充實的作
活態度。她曾說：「我們原本期待教育能走在社會前面，但在臺灣，卻是社會走在教育前頭。」在她眼中，社會的自由推動了教育的進步，而教育者的責任，就是將這股能量化為孩子成長的養分。
第 261 期
國際脈動
，推動可以在地方能夠享有優質教育的「地區主導性公共教育革新方案」。除了協助學校增加招生及教育課程上的自由調整範圍，打造出地區的明星學校。「教育發展特區」實指為了培育地方創生人才並鼓勵他們定居在地方，韓國地
第 263 期
活動報導
事件，在人人都是間諜與告密者的體制下，所有的民主化進程都需經歷長期抗爭，甚至拋家棄子，方能成就今日的自由社會，體現民主得來不易。
與臺北市昶心蒙特梭利實驗教育機構，透過真實影像呈現蒙特梭利教育的日常運作，使我們得以看見孩子在尊重與自由並行的環境中，如何自然展現學習動力與生命力。
第 264 期
國際脈動
因。1991 年，日本政府為提高大學入學率，促進適應時代所需的教育，修訂了大學設立標準（部令）。開放自由編排課程，隨之也放寬了教師配置的要求，降低了參與大學經營的門檻，遂讓私立大學數量從放寬前的1990年
第 265 期
國際脈動
1965年聯合國正式通過ICERD，強調全世界人民不分種族、性別、語言或宗教，均應享有一切基本人權與自由，並應積極消除各種形式之種族歧視、隔離及不公平待遇（內政部，2020），然而造成種族或族群歧視問題通
第 266 期
愛學專欄
他們研發教材、繪製繪本，甚至帶領孩子進行「海廢變身」等跨領域實踐，試圖在僵化的體制內，為孩子撐開一片自由思考的空間。
第 267 期
研究紀要
小學教科書兼具圖書出版商品與教育文化傳承之特性，因此在教科書開放民間編輯後，教科書價格議題討論常常在自由價格機制與政府介入干預兩種思維之間擺盪折衝。也因為目前中小學教科書供應制度的特殊性，造成並非完全自由
廳、地方產業及技職高中一同簽署合作協議後，經費由韓國教育部來提供補助；「產學合作型技職高中」並具有可自由編列並進行教育課程的權限（駐韓國代表處教育組，2023）。而「符合現場需求的技職高中」，將協助學生在
活動上皆須受官方核可，呂昱在與成員的思想辯論中，逐漸察覺到威權體制下的矛盾，他開始自省，既然身處標榜自由的社會，為何仍有眾多法律禁區？這份自覺促使他走向體制對立面，試圖爭取社團的獨立地位，最終，這份對民主
第 268 期
國際脈動
林曉雲（2025.04.13）。近七成中小學英語課全英語授課。自由時報電子報生活版。