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第 259 期
研究紀要
轉型正義教育：高中生要學習什麼？
引導思考，對於願意面對過錯，協助釐清真相並認錯者，在法律上可減免受到處罰的看法，學生是否認同？再者，課程設計若能實際至人權遺址現場，或邀請政治受難前輩，透過情境脈絡中的體驗、接觸或模擬，感受會更深刻。
原住民族無形文化融入學校教育的做法及目的—以北美洲與非洲國家為例
或各省內原住民族群數量的不同，地方政府或教育局處，對於原住民族教育的積極性與施政內容，就有所落差。於課程設計與推廣方面，美加兩國也都傾向選擇將原住民族語言、歷史或其他無形文化資產等文化表現，融入學校課程，並且
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